Re: "Chłopak na opak" - niezła książka. uznać za trafny - i za nie się pokajać. Nie zamierzam jednak polemizować z cała chybioną (celowo lub opacznie) resztą, bo post Twój ma na celu jedynie dogryzanie mojej skromnej osobie. Skoro tego do życia potrzebujesz - enjoy.
Jestem na odwrót, bo z nieba czynie piekło Jestem na odwrót, bo z piekła czynie niebo Chłopak na opak (x2) Jestem na odwrót, bo z nieba czynie piekło Jestem na odwrót, bo z piekła czynie niebo Chłopak na opak (x4)
Sposób na dobre stopnie.Uwaga! Jeśli uważasz, że którykolwiek z materiałów zamieszczonych na kanale narusza Twoje prawa autorskie, proszę niezwłocznie napisz
Rok szkolny 2021/2022środa, Temat: Jak opisać przedmiot? NOTATKA OPIS PRZEDMIOTU Zanim przystąpisz do opisu przedmiotu, dokładnie obejrzyj rzecz, którą masz opisać i zgromadź odpowiednie słownictwo. Przygotuj plan swojej wypowiedzi, w którym uwzględnisz następujące elementy: nazwę przedmiotu, jego przeznaczenie i miejsce, jakie zajmuje w przestrzeni cechy przedmiotu: -wielkość (niewielki, mały, duży) -kształt –co przypomina (podłużny, kwadratowy, owalny) -kolor (srebrzysty, zielonkawy, różowawy, czarno-biały, ciemnozielony) -materiał, z którego został wykonany (drewniany, metalowy, porcelanowy) -części składowe opisywanego przedmiotu ocenę opisywanego przedmiotu - przedstaw swój stosunek do niego (bardzo mi się podoba, jest wygodny w użyciu Zadanie domowe Wykonaj ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń (ćw. 2, s. 118 oraz ćw. 3, s. 119).środa, r. Temat: Jak się wielkość w życiu rozpoczyna? Wykonaj zadania zamieszczone w aplikacji: wtorek, r. Temat: Jak korzystać ze słownika wyrazów bliskoznacznych? Pamiętaj o zielonej fali 1. Zapoznaj się z prezentacją. Zapisz notatkę dotyczącą słownika wyrazów bliskoznacznych w zeszycie przedmiotowym. Zapamiętaj, czym jest synonim. 2. Zapoznaj się z wyglądem hasła słownikowego. 3. WYRAZY BLISKOZNACZNE- SYNONIMY - wykonaj zadanie w zeszycie przedmiotowym. Skorzystaj ze słownika internetowego: Zapisz w zeszycie po dwa wyrazy bliskoznaczne do każdego z podanych słów: a) przysmak; b) przyjazny; c) zysk; d) dom; e) droga; f) miłośnik 4. Wypisz w zeszycie przedmiotowym jak najwięcej wyrazów bliskoznacznych do słowa fajny. poniedziałek, r. Temat: Dobry sposób na przezwiska. cele: Uczeń:czyta wzorcowo wiersz,określa, kim jest podmiot liryczny oraz jak reaguje na przezwisko, wyraża swoje zdanie odnośnie do problemu radzenia sobie z przezwiskami, podaje znaczenie słów przydomek i przezwisko, tworzy wyrazy bliskoznaczne, wymyśla przydomki UWAGA!!! ZACZYNAMY OMAWIAĆ "MIKOŁAJKA" 1. Pamiętaj o zielonej fali: żaba, życie, żółw, żyrafa, żuk, już, jeż, pożar, 2. Zapoznaj sie z treścią wiersza Krystyny Pokorskiej "Ewka-Marchewka" s. 121 w podręczniku, nastęnie wysłuchaj recytacji w filmiku w prezentacji: 3. Zapisz w zeszycie definicję: Podmiot liryczny to fikcyjna postać stworzona przez autora utworu lirycznego, opisująca ze swojego punktu widzenia wydarzenia, przeżycia i emocje. 4. Wskaż osobę mówiącą w wierszu. Co można o niej powiedzieć? zapisz w zeszycie. 5. Odpowiedz na pytania: (w zeszycie zapisz tylko odpowiedzi) Dleczego koledzy wołają na Ewkę: Marchewka? Co możemy powiedzieć o Ewce? Jakie ma zalety? Jak dziewczynka reaguje na przezwisko? Czy uważacie, że sposób Ewki na radzenie sobie z przezwiskami jest skuteczny? 6. Czym różni się przydomek od przezwiska? Zerknij do prezentacji. Przeczytaj!!! 7. Zadanie domowe Wyszukaj w internecie i zapisz do zeszytu przydomki 5 wybranych władców Polski. Wymyślcie ciekawe lub zabawne przydomki, które będą nawiązywały do waszych zalet lub mocnych stron. PROSZĘ O PRZESŁANIE NOTATEK ZA POMOCĄ MESSENGERA!!! środa, 2021 r. Temat: Polskie symbole, tradycje i zwyczaje bożonarodzeniowe. 1. Pamiętaj o zielonej fali 2. Zapoznaj się z prezentacją 3. Napisz w zeszycie,jakie zwyczaje bożonarodzeniowe są pielegnowane w Twoim r. Temat: Najbardziej pracowita część mowy - czasownik Pamiętaj o zielonej fali Cele: dzisiaj dowiesz się, do czego służy czasownik i przez co się odmienia. 1. Zapoznaj się z wiadomościami zamieszczonymi w podręczniku s. 108,110,111 Nowa wiadomość, 2. Wykonaj w zeszycie zdania zamieszczone w prezentacji 3. Jeżeli masz taką możliwość prześlij do mnie zdjęcia wykonanych zadań za pomocą Messengera. Pamiętaj, że po świętach omawiamy "Mikołajka"!!!poniedziałek, r. Temat: Czy należy się chwalić? Jan Brzechwa "Samochwała". Uczeń: • wzorcowo czyta wiersz ( • określa nastrój wiersza ( • ocenia samochwałę ( ( • wyjaśnia, czym jest chwalenie się, a czym – przechwalanie ( • formułuje wnioski, dlaczego warto się chwalić 1. Pamiętajcie o zielonej fali Podaję nowe wyrazy!!! bombka, choinka, żłóbek, upominki, śnieżek, łańcuch. 2. Przeczytajcie wiersz Jana Brzechwy pt. "Samochwała" pdr. s. 107. 3. Zerknijcie do prezentacji: 4. Wykonaj zadania w r. 2 h TEMAT: „PINOKIO” Carlo Collodi – O RELACJACH KOLEŻEŃSKICH. Na dzisiejszej lekcji będziesz doskonalić umiejętność czytania, wyszukiwania informacji, charakteryzować głównego bohatera. 1. Otwórz podręcznik na stronie 94. 2. Przeczytaj tekst pod tytułem Pinokio. 3. Wykonaj notatkę schematyczną: na środku narysuj Pinokio a wokół niego to, co go dotyczy odpowiadając na pytania. Możesz to zrobić w zeszycie lub na oddzielnej większej kartce, możesz narysować inaczej lub wkleić obrazek Pinokia, jeśli masz taką możliwość. Nie musisz przepisywać pytań, od razu pisz tylko odpowiedzi. Pytania: 1. Do jakiej szkoły uczęszcza? 2. Jak uczniowie go przyjęli? 3. Jak zareagował na docinki kolegów? 4. Do czego koledzy namawiali Pinokia? 5. Co było największą wadą pajacyka? 6. Jakim uczniem był Pinokio? 7. Z jakiego powodu zyskał szacunek i przyjaźń kolegów? 8. Stwórz skrzynkę życzeń. Narysuj skrzynię a w niej napisz czego Ty potrzebujesz, aby dobrze czuć się w wykorzystać tę poniżej lub sam/sama narysować swoją. środa, r. Temat: Redagujemy opis postaci. 1. Na wczorajszej lekcji dowiedzieliście się, jak opisać postać. Dzisiaj wykorzystując tę wiedzę macie opisać swoją najlepszą koleżankę lub kolegę. wtorek, r. Temat: Jak opisać postać? 1. Zapoznaj się z prezentacją: 2. Zapisz notatkę 3. Wykonaj zadania online z r. Temat: Szkolne historyjki. 1. Przeczytaj opowiadanie s. 84-85. 2. Obejrzyj prezentację i wykonaj zadania. 3. Zadania: odpowiedzi zapisz w zeszycie. Porozmawiajmy... 1. Na czym polega nieporozumienie opisane w tekście? 2. Jakie wrażenia towarzyszyły Wam podczas słuchania fragmentu książki Hanny Ożogowskiej? 4. Wybierzcie dokończenie zdania. Zapiszcie je w zeszytach i uzasadnijcie. Tekst "Chłopak na opak. Raz, gdy chciałem być szlachetny" rozśmieszył/ zasmucił mnie, ponieważ... środa, Czy problemy mogą znikać same? Cele: poznanie biogramu Grzegorza Kasdepke; charakterystyka narratora; ocena zachowania bohatera tekstu, rozpoznanie funkcji przysłówka. poniedziałek, Jak napisać podziękowanie? Temat: Z wyrazami wdzięczności - redagujemy Praca klasowa nr 5. - "Baśniowe krainy"poniedziałek, r. Temat: Wśród przyjaciół - wprowadzenie do działu VI. rozdzial-6- piątek, Ortografii się nie boimy, bo pilnie zasad się uczymy - ćwiczenia utrwalające "h" i "ch" 1. Wykonaj zadania z podręcznika: s. 239, ćw. 1, 2, 2. Ułóż krzyżówkę, której poszczególne hasła będa wyrazami z h i ch. H I P O CH O N D R Y CZ K Aczwartek, Odkrywamy tajemnice złotej rybki - poznajemy świat przedstawiony w "Bajce o rybaku i rybce" 15 wielkopostnepiątek, Sympatie i antypatie spójników, czyli kiedy postawić przecinek. 1. - wiersz J. Brzechwa "Znaki przestankowe" 2. Czytanie z podziałem na role tekstu s. 219 na rozgrzewkę 3. Ćwiczenia s. 220czwartek, Czytamy nasze Piszemy opowiadanie. Zadanie 4., s. 231poniedziałek, Jak napisać opowiadanie? Temat: Warszat pisarza, czyli o sztuce pisania Wędrówka pełna przygód - poznajemy baśń braci Grimm pt. "Kryształowa kula" Materiał dodatkowy: środa, Redaguję zaproszenie. Cel: samodzielnie napiszesz zaproszenie, stosujac zasadę 5 palców. Temat: Do czego potrzebny nam przyimek? Materiał dodatkowy: czwartek, Różne wersje tej samej baśni – opowieść o Kopciuszku. Przeczytaj baśń Wandy Chotomskiej „Kopciuszek” na stronie 207 w podręczniku. Zwróć uwagę na wyjaśnienie słowa: „akt”, wpisz je do zeszytu. Przeczytaj utwór Wandy Chotomskiej „Kopciuszek”. Przypomnij sobie treść znanej bajki o Kopciuszku. Co różni utwór Wandy Chotomskiej od tej baśni? Który z nich bardziej ci się podoba i dlaczego? Uzasadnij pisemnie w zeszycie. Przeczytaj „Nową wiadomość” ze strony 208 w podręczniku i wpisz ją do zeszytu. Wykonaj ustnie ćwiczenie 6 ze strony 208 w podręczniku. Zadanie: Wymyśl inne zakończenie baśni „Kopciuszek” Charlesa Perraulta. środa, Dlaczego utwór "Kopciuszek" to baśń? - cechy baśni Materiał dodatkowy: poniedziałek, Podróż do baśniowej krainy czas zacząć. Cele: wdrożysz się do odbioru działa malarskiego; zinterpretujesz tytuł i przesłanie obrazu. Temat: Plan wydarzeń baśni „Kopciuszek” Przeczytaj baśń „Kopciuszek”, strona 200 w podręczniku. Możesz wysłuchać: Na pewno zauważycie niewielkie różnice w treści, ponieważ ta baśń napisana przez francuskiego autora Charlesa Perrault ma różne tłumaczenia, ale jej sens pozostaje taki sam :). Napisz plan wydarzeń baśni do zeszytu. Zachęcam do wysłuchania innej baśni tego autora: piątek, Praca klasowa działu IV - Opisać Polskęczwartek, Co wiemy, co potrafimy po omówieniu rozdziału "Opisać Polskę" Cel: Przygotowanie do pracy klasowej nr 4środa, Po co jest teatr? Cele: wypowiesz sie na temat teatru i zastosowanych w nich środków językowych; poznasz teatralny savoir-vivre; Materiał dodatkowy: Temat: Na scenie i za kulisami - ludzie teatru. Cele: określisz elementy spektaklu teatralnego; Materiał dodatkowy: piątek, Niezwykłe spotkanie - M. Szczygielski "Klątwa dziewiątych urodzin" Cele: określisz czas wydarzeń; opowiesz o wydarzeniach przedstawionych w tekście; rozróznisz elementy fantastyczne i realistyczne Materiał dodatkowy: czwartek, Przed czym czmycha nawet czart? Cele: poznam legendę o panu Twardowskim w ujęciu poety Adama Mickiewicza Materiał dodatkowy: - nagranie - test ze znajomości tekstu - termin ballada Zad. dom. Proszę obejrzeć film środa, Kim był pan Twardowski? Cele: opowiesz o wydarzeniach przedstawionych w legendzie; rozróznisz elementy fantastyczne i realistyczne; wyszukasz synonimy, zredagujesz plan wydarzeń. poniedziałek, Omówienie i poprawa dyktanda - pisownia wyrazów z "nie" Temat: Jak napisać plan wydarzeń? Cele: poznasz zasady redagowania planu wydarzeń; stworzysz ramowy i szczegółowy plan. Materiał dodatkowy: piątek, "Pinokio" - oglądamy film. Cele: Obejrzysz adaptację filmową ksiązki; przedstawisz róznice i podobieństwa między książką a filmem. czwartek, W teatrze marionetek. (lektura "Pinokio") Cele: przypomniesz sobie treść rozdzialu X i XI; utrwalisz pojęcia dotyczące teatruśroda, Nie bądź pajacem, bądź chłopcem! Czego uczy lektura Carla Collodiego „Pinokio” ? Cele: wykażesz się znajomością treści lektury; dokonasz analizy postawy bohatera; 51 minuta 54 poniedziałek, Nasze pierwsze spotkanie z lekturą "Pinokio" Temat: Wkraczamy do fantastycznego świata Pinokia Carla Collodiego. Cele: Zapoznanie uczniów z życiem i twórczością Carla Collodiego, wyjaśnienie pojęć „realistyczny” i „fantastyczny”, omówienie elementów świata przedstawionegopiątek, : Dyktando - pisownie nie z różnymi częściami mowy Temat 2.: Jurata, królowa Bałtyku. Cele: opowiesz o wydarzeniach przedstawionych w legendzie; rozróżnisz elementy realistyczne i fantastyczne; określisz cechy legendy; poprawnie zapiszesz wyrazy z u i ó związane z treścią legendy Materiał dodatkowy: środa, Na niezwykłej farmie nie ma nudy - pisownia "nie" z różnymi częściami mowy. Cele: poznasz zasady pisowni "nie" z różnymi częściami mowy. Materiał dodatkowy: wtorek, Kraj Lecha - poznajemy legendę "O Lechu, Czechu i Rusie" Cele: poznasz legendę "O Lechu, Czechu i Rusie", dowiesz się co to jest legenda. Materiał dodatkowy: Poćwicz: poniedziałek, Piastowska gościnność. Cele: poznasz legendę pt. "Piast Kołodziej" Materiał dodatkowy: piątek, 1.: Ćwiczymy przypadki Cele: powtórzę informacje o odmianie rzeczownika przez przypadki. Poćwiczę deklinację. Materiał dodatkowy: karta pracy - Temat 2. Pisownia wyrazów z „ż” i „rz” Cele: Przypomnę sobie pisownię wyrazów z „ż” i „rz”. Materiał dodatkowy: czwartek, Od przysłówków głowa nie boli - ćwiczenia utrwalające. Cele: utrwalenie wiadomości na temat przysłówka. Materiał dodatkowy: wtorek, Obrazy słowem malowane. Cele: poznasz fragment "Pana Tadeusza"; dowiesz się kim był Adam Mickiewicz; przypomnisz sobie co to jest porównanie i ożywienie; wyodrębnisz obrazy poetyckie w utworze Materiał dodatkowy: Podręcznik s. Co warto wiedzieć o naszym hymnie narodowym? Cele: określisz podmiot liryczny; rozpoznasz rytm w wierszu na podstawie liczby sylab; opiszesz własne odczucia i wrażenia dotyczace utworu. 1. Pdr. s. 155wtorek, Wśród nocnej ciszy... Cele: określisz temat kolędy; wskażesz w utworze elementy rytmizujące i określisz nastrój utworu 1. Odmiana przez przypadki rzeczownika KOLĘDA 2. Praca ze słownikiem j. polskiego: kolęda, kolędnicy, kolędnik 3. Rozwiąż krzyżówkę poniedziałek, Zimowa kołysanka. Cele: wyodrębnisz obrazy poetyckie w wierszu; wskażesz adresata wiersza; 1. Podręcznik s. 332 2. Skojarzenia z wyrazami ZIMA W LESIE czwartek, Gdzie jest Polska? Cel: przeczytasz wiersz; rozpoznasz w nim wer, strofę i rymy; określisz adresata wypowiedzi lirycznej; omówisz przenośne znaczenie utworu; 1. Podręcznik s. 152środa, Utrwalamy i powtarzamy - pisownia wyrazów z ó i u. Przypomnij sobie; jeśli potrzebujesz powtórki z zasad pisania wyrazów z literami „ó” i „u” zajrzyj do tabelki. Poćwicz: wtorek, Polskie krajobrazy. Cele: określisz temat działa; dokonasz analizy dzieła sztuki; 1. Pdr. s. 151 2. Narysuj w zeszycie znane i lubiane przez Cb elementy krajobrazu Polski. 3. Materiały dodatkowe: Józef Chełmoński Krajobraz zimowy Józef Chełmoński Droga w lesie Józef Chełmoński Bociany poniedziałek, Praca klasowa z rozdziału III - O sobie, o naspiątek, Wiemy, potrafimy, ćwiczymy - przygotowanie do pracy klasowej nr 2. Cele: utrwalenie wiadomości związanych z wierszem; opis przedmiotu; utrwalenie znajomości reguł dotyczących pisowni wyrazów z rz i ż; rozpoznawanie czasownika i jego form; wyszukiwanie wyrazów bliskoznacznych. 1. Pdr. s. 148-150 2. Quiz 3. Ćwiczenie cichego czytania ze zrozumieniem; Licz się ze słowami H. Jak się wielkość w życiu rozpoczyna? Cel: określisz adresata wiersza; wyjaśnisz myśl zawartą w wierszu; wyszukasz rymy w utworze. 1. Pdr. s. 146 2. Notatka - Adresat wiersza środa, Mój ulubiony przedmiot - ćwiczenia w opisywaniu. Cel: utrwalisz zasady redagowania opisu; poszerzysz słownictwo przydatne przy opisie; zredagujesz opis. Uwaga!!! W poniedziałek piszecie pracę klasową z działu III O sobie, o nas Zadanie domowe Zakręć kołem i wylosuj przedmiot, który opiszesz. wtorek, Jak opisać przedmiot? Cele: poznasz zasady redagowania opisu przedmiotu Materiał dodatkowy: poniedziałek, Lekcja tolerancji Cele: wyjaśnisz znaczenie nowopoznanych słów i wyszukasz synonimy; dostrzeżesz problemy omówione w tekście. 1. Pdr. s. 125. 2. 3. Dokończ zdania: Wśród nas są... Ludzie róznią się między sobą... Gdyby wszyscy byli tacy sami, świat .... Nie mamy prawa do.... piątek, 1./2.: Barbórka, mikołajki – grudniowe tradycje. Cel; poznasz tradycje związane z Barbórką i mikołajkami. 1. Notatka Wielkimi literami piszemy nazwy świąt: Czy w Święto Niepodległości mamy wolne? 4 grudnia jest Barbórka, czyli dzień świętej Barbary. Wkrótce Dzień Nauczyciela Małą literą piszemy nazwy zwyczajów, tradycji, zabaw Zwyczaje, tradycje, zabawy: - mikołajki - andrzejki - walentynki czwartek, Pisownia wyrazów z rz i ż. Cel: utrwalenie poznanych zasad. środa, Trudne słówka - pisownia wyrazów z rz i ż Cele: poznasz zasady pisowni wyrazów z rz i ż; zastosujesz poznane zasady w praktyce Materiał dodatkowy 1. Notatka 2. Ćwiczenia: Zadanie domowe wtorek, Od słowa do słownika. Cele: wyjaśnisz, czym jest słownik synonimów; wyszukasz w słowniku wyrazy bliskoznaczne; zastąpisz w wypowiedziach slowa wyrazami Materiał dodatkowy poniedziałek, O sobie samych. Cele: dowiesz się czym co to wyrazy bliskoznaczne; poznasz znaczenie słwów przydomek i przezwisko; dowiesz się, kim jest podmiot liryczny w wierszu. 1. Zabawa "To ja". 2. Odczytanie wiersza s. 121. Krystyna Pokorska "Ewka-Marchewka". 3. Zadania od 1 do 6. - podmiot liryczny - notatka. 4. Definicja synonim - notatka. Zadanie domowe zadanie 6. s. 122. piątek, r. Temat 1: O stosunku ludzi do psów. Spotkanie z opowiadaniem ,,Reks". Cel: przeczytacie streszczenie najważniejszych wydarzeń i na jego podstawie i ułożycie ramowy plan wydarzeń 1. Przeczytajcie streszczenie opowieści i na jego podstawie napiszcie ramowy plan wydarzeń. Postaraj się, by punktów nie było więcej niż 6. 2. Zastanów się nad pytaniem: Co możemy powiedzieć o stosunku ludzi do psów? 3. Zredagujcie w punktach kilka wskazówek (podpowiedzi, rad) dla osób, które chcą zaopiekować się psem ze schroniska. Zadanie domowe Napiszcie list do Mikołajka, w którym wyjaśnicie mu jak powinien postąpić w sytuacji znalezienia psa i pouczycie kolegę dlaczego w takiej sytuacji nie należy kierować się własnymi kaprysami. Pamiętajcie o układzie graficznym listu i wszystkich jego ważnych elementach (miejscowość, data, zwrot do adresata, pozdrowienie, podpis, zwroty grzecznościowe pisane wielką literą). Temat 2. : Żegnamy się z lekturą Mikołajek czwartek, Z którym bohaterem „ Mikołajka” chciałbyś się zaprzyjaźnić? Cele: Kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem Kształcenie umiejętności opisywania postaci Bogacenie słownictwa Kształcenie umiejętności wypowiadania się na temat Budowanie wielozdaniowej wypowiedzi 1. Rozmowa wprowadzająca kierowana przez n-la. 2. Który z bohaterów „ Mikołajka” podoba ci się najbardziej? 3. Który chłopiec budzi waszą sympatię i wybralibyście go do opisu? Z którym chcielibyście się zaprzyjaźnić i dlaczego? plik 1. Przeczytajcie s. 49 lub wysłuchajcie opowiadanie REKS środa, W wesołym świecie Mikołajka. Cele: wyszukuje w tekście potrzebne informacje wyodrębnia elementy świata przedstawionego redaguje krótką wypowiedź na zadany temat prezentuje na forum klasy efekty swojej pracy 1. Świat przedstawiony - wyjasnienie. 2. Wspólne uzupełnianie tabeli. Czas wydarzeń Miejsce wydarzeń Bohaterowie Narratorem jest................................ Praca domowa: Opowiedz zabawną historyjkę z życia swojej rodziny - zapisz ją w zeszycie. wtorek, Poznajemy się z Mikołajkiem. Cele: poznasz biografię autora książki, przypomnisz treść najważniejszych opowiadań zawartych w książce. 1. Rozmowa na temat przeczytanej książki. 2. Poznanie biografii autora pdr. s. 114 3. Zadanie 5 s. Praca klasowa z działu II. Cel: sprawdzenie wiadomości i umiejętności z działu : To, co znamy, utrwalamy i sprawdzamy! Cel: powtórzenie i utrwalenie wiadomości z działu II. 1. Powtórka na wesoło pdr. s. 96. 2. Rozwiązywanie testu s. 97. czwartek, r. Temat: Kogo widzę w lustrze? Cel: poćwiczysz redagowanie opisu, opiszesz siebie Materiał dodatkowy: 1. Przypomnij sobie wiadomości na temat redagowania opisu. 2. Wiesz, kogo opiszesz dziś? Spójrz w lustro....tak, dziś Twoim zadaniem będzie opisanie samego siebie. 3. Przeczytaj schemat opisu osoby, który masz zamieszczony w zeszycie. Zwróć uwagę, ze każda informacja rozpoczyna się od nowego akapitu. 4. Później w zeszycie spróbuj "ubrać" wszystko w piękne, pełne zdania. W ten sposób stworzysz opis siebie. Możesz dołączyć ilustrację. Zrób zdjęcie i prześlij mi, jestem ciekawa efektów :) Powodzenia !środa, Jak opisać osobę? Cel: poznasz zasady redagowania opisu, dokonasz analizy przykładowego opisu, wykorzystasz słownictwo przydatne do opisu, wyjaśnisz znacznie związków wyrazowych Materiał dodatkowy: 1. Ćwiczenie na spostrzegawczość - opisz jak wyglądam, podaj jak najwięcej szczegółów z mojego wyglądu. 2. Analiza sposobu redagowania opisu postaci NOTATKA. 3. Przeczytaj wzorcowy opis, pdr. s. 92. 4. Dopisz jak najwięcej określeń. Pracę wykonaj w zeszycie. karta pracy 5. Wyjaśnij znaczenie podanych związków wyrazowych: wyglądać jak malowanie. chudy jak patyk, długi jak tyka, lekki jak piórko, wyprężony jak struna, oczy jak talarki, orli nos, włosy na jeża, lwia grzywa, w czymś jest komuś do r.,Temat: Szkolne historyjki. (H. Ożogowska "Chłopak na opak") Cele: omówisz sytuację przedstawioną w tekście; ocenisz głównego bohatera; Uwaga! W poniedziałek, 23 listopada, jest praca klasowa z działu II pdr. s. 55 do 97. 1. Aktywne wprowadzenie - żarciki na powitanie. 2. Wyjaśnienie sformułowania NA OPAK. 3. Aktywne czytanie s. 84-85. 4. Omówienie nieporozumienia opisanego w tekście. 5. Rozmowa o głównym bohaterze. 6. Przestawienie zmian wynikających z rozpoczęcia nowego etapu edukacyjnego. 7. Aktywne zakończenie - układanie opowiadania Podczas przerwy lekcyjnej...poniedziałek, Jak to bywa w klasie? O uczniach z przymrużeniem oka (ks. Jan Twardowski "W klasie"). Cel: omówisz sytuację przedstawioną w wierszu; wyjaśnisz intencje podmiotu lirycznego; materiał dodatkowy: 1. Odczytanie wiersza s. 83 2. Przedstawienie sytuacji ukazanej w wierszu. 3. Opowiadanie o zachowaniu uczniów podczas przerw lekcyjnych. 4. NOTATKA - uzupełnij 5. Cechy bohaterów wiersza: 6. Wyjaśnij sens dwóch ostatnich wersów utworu. 7. Zadanie domowe Napisz jednym zdaniem, jak zachował się anioł wobec 11 listopada – co to za dzień? Cel: Kształtowanie właściwego stosunku do dziejów Polski. 1. Burza mózgów: Nauczyciel zadaje uczniom pytanie: Czy wiecie, jakie święto obchodzimy 11 listopada? 2. Krótki wykład – O hymnie słów kilka. Hymn państwowy wykonuje się w uroczystych momentach. Śpiewamy go w postawie na baczność. Słowa tej piosenki napisał Józef Wybicki w 1797 roku. Autor melodii jest nieznany. Niektórzy uważają, że Mazurka skomponował hetman litewski Michał Kleofas Ogiński – dyplomata, podróżnik, autor licznych polonezów. W czasach niewoli pieśń ta stała się symbolem nieugiętego ducha narodowego. Po zdobyciu niepodległości (po I wojnie światowej) została zatwierdzona przez sejm ustawodawczy jako hymn państwa polskiego. Nazwa Mazurek Dąbrowskiego wzięła się od nazwiska generała Jana Henryka Dąbrowskiego dowódcy legionów – oddziałów polskich we Włoszech, gdzie schroniło się wielu polskich patriotów, gdy nasz kraj utracił niepodległość w 1795 r. Legiony walczyły u boku armii francuskiej dowodzonej przez generała Napoleona Bonaparte. Potem miały dojść do kraju i przywrócić mu wolność. 3. Zapoznanie sie z informacją o Święcie Niepodległości s. 331 podręcznik a) uczniowie tworza notatkę w formie schematu4. wzorcowe odczytanie wiersza przez nauczyciela s. 331 zadania od 1-3 poniedziałek, Jak sporządzić notatkę? Cele: poznasz znaczenie wyrazu notatka; określisz cechy notatki; objaśnisz sposoby sporządzania notatek; zredagujesz notatkę. 1. Zabawa w skojarzenia - notes i kartka 2. Zapoznanie z pojęciem notatki s. 79. - notatka 3. Jak sporządzić notatkę - notatka. 4. Omówienie sytuacji, w których sporządzanie notatek się przydaje. 5. Ćwiczenia : zad. 3. pdr s. 81 ustnie, ćw. 8., piątek, Jak korzystać ze zbiorów w bibliotece? Cele; określisz, czym jest biblioteka; jakie są jej zadania; przedstawisz znaczenie katalogu jako źródła informacji o książce; wymienisz rodzaje katalogów; poprawnie przypiszesz określona informację o książce do rodzaju katalogu. 1. Obejrzyj filmik 2. Czym jest biblioteka i jakie są jej zadania? s. 81 podręcznik NOTATKA 3. Zapoznanie z różnymi rodzajami katalogów bibliotecznych. NOTATKA 4. Zadanie 1 s. 77 pdr. Temat 2. Karta katalogowa. Cele: odczytasz z karty katalogowej informacje o książce; wykonasz wzór katy katalogowej do wybranej przez siebie książki. 1. Aktywne wprowadzenie. 2. Ustalenie czym jest karta katalogowa - pdr. s. 78. 3. Omówienie zawartości karty katalogu bibliotecznego. NOTATKA 4. Ćwiczenia w odczytywaniu z kart katalogowych różnych informacji o książkach. Zadanie domowe Narysuj w zeszycie kartę katalogową, na wzór tej z lekcji, następnie uzupełnij ją informacjami z wybranej przez Cb książki, którą masz wdomu. czwartek, Biblioteka na nas czeka! Cele: uzasadnisz wybór książek do czytania; będziesz doskonalił technikę czytania wiersza; przedstawisz świat opisany w książkach; wyjaśnisz myśl zawartą w wierszu; wskażesz rymy w tekście. 1. Jakie książki najczęściej wypożyczasz z biblioteki? 2. Z czym kojarzy Ci się słowo KSIĄŻKA. 3. Odczytanie wiersza pt. W bibliotece s. 76. 4. Analiza tekstu zadania od 1 do 5. Zadanie domowe Napisz trzy zdania, które będą odpowiedzią na pytanie. Dlaczego warto korzystać z biblioteki?środa, W cudzysłowie lub kursywą. Cel: dowiesz się, jaką rolę w wypowiedziach pełni cudzysłów; poprawnie odmienisz słowo cudzysłów i zastosujesz w tekście cudzysłów i inne znaki interpunkcyjne. 1. Aktywne wprowadzenie - zagadki o znakach interpunkcyjnych. 2. Zadanie na rozgrzewkę s. 74 podręcznik. 3. Nowa wiadomość s. 74 NOTATKA 4. 5. Czas na ćwiczenia s. 74 pdr., zad. 1., cw. 2. s. 75, 6. Kursywa - nowa wiadomość NOTATKA wtorek, Pisownia wielką literą - ćwiczenia utrwalające. Cel: poprawnie zastosujesz poznane zasady ortograficzne. 1. Dzisiaj ćwiczymy i utrwalamy wiadomości z poprzedniej lekcji. 2. Wykonaj w zeszycie zadania: 2 s. 72 oraz 5 s. 73. Zadanie domowe Naucz się poznanych zasad!!! poniedziałek, Wielka litera na start! Cele: wyjaśnisz zasady pisowni wielką literą; poprawnie zastosujesz zasady w praktyce. Materiał dodatkowy: 1. Obejrzyj filmik: NOTATKA - reguły ortograficzne 2. Wykonaj ćwiczenia interaktywne: piątek, I książki mają swoje losy... Cel: poznasz etapy powstawania książki; poznasz pracę ludzi zajmujących się tworzeniem książek; poznasz historię książki. 1. Opowiedz, jak powstaje książka. 2. Kto może Ci doradzić, jakie książki warto przeczytać? 3. Obejrzyj prezentację Genially - Ludzie książki 4. NOTATKA 5. Wspólne omówienie budowy podręczników. Zadanie domowe dla chętnych Możecie wzbogacić swoją wiedzę na temat książek, poznając historię książki od czasów najdawniejszych do współczesnych... Zachęcam do oglądania!!!! piątek, W książkach cały świat... Cel: przeczytasz utwór ze zrozumieniem; wskażesz adresata wiersza, rozpoznasz zdania pytające i rozkazujące; wyjaśnij , jakie korzyści niesie czytanie książek; 1. Przeczytaj wiersz s. 67 podręcznik. 2. Przypomnij, co to jest wers i strofa. 3. Znajdź w wierszu wersy, które mówią o tym, jakie korzyści płyną z czytania książek. 4. Jak rozumiesz sformułowanie książka - przyjaciółka. 5. Wskaż w wierszu zdania pytające i zdania rozkazujące. Do kogo są skierowane? Zadanie domowe Zachęć kolegów i koleżankę do przeczytania Twojej ulubionej książki. Użyj co najmniej trzech przymiotników określających jej zalety. Pomoże Ci w tym filmik. Obejrzyj go. czwartek, Blaski i cienie pracy w zespole. Cele: określisz tematykę utworu; wskażesz, kim jest narrator; przedstawisz informacje o postaciach; określisz słabe i mocne strony pracy w zespole; stworzysz listę zasad pracy w zespole. 1. Przeczytaj opowiadanie - podręcznik s. 63 - 2. Opowiedz, o czym opowiada fragment książki "Opowieści czwartoklasisty". 3. Kto przedstawia opisane wydarzenia? Czy ta osoba bierze udział w nich? a) notatka - autor, narrator 4. Wg jakiej zasady uczniowie zostali podzieleni na grupy? Co z tego wyniknęło? 5. Jakie kłopoty pojawiły się podczas wspólnej pracy nad projektem. Zad. dom. s. 66wtorek, Przymiotnik - ćwiczenia utrwalające Cel: utrwalisz poznane wiadomości na temat przymiotnika. 1. Przypomnij sobie co wiesz na temat przymiotnika. 2. Odmień przez przypadki przymiotnik ciekawa (książka). 3. Wykonaj w zeszycie zadanie 7. i 8., podręcznik s. 62. Zadanie domowe. 3. A teraz czas na ćwiczenia interaktywne: wskaż poprawnie przymiotniki uporządkuj przymiotniki wyszukaj ukryte słowa poniedziałek, Przymiotnik - najlepszy przyjaciel rzeczownika. Cel: wyjaśnisz, czym jest przymiotnik; wskażesz przymiotniki w zdaniu; odmienisz przez przypadki 1. Wprowadzenie pojęcia przymiotnik ćw. 1. s. 60 podręcznik NOTATKA Przymiotnik nazywa cechy i właściwości osób, przedmiotów, zjawisk, roślin oraz zwierząt. Obejrzyj film: 2. Odmiana NOTATKA Przymiotnik odmienia się przez: liczby, rodzaje i przypadki. Przypomnij sobie odmianę rzeczownika przez przypadki, obejrzyj filmik: Zadanie .Odmień przez przypadki przymiotnik kolorowa (kredka). NOTATKA Uwaga! W zdaniu przymiotnik dostosowuje formę do określonego rzeczownika. 3. Rodzaje przymiotnika NOTATKA Zadanie domowe Poćwicz, wykonaj zadania na stronie - znajdź przymiotnik rok szkolny 2020/2021czwartek, Temat: Ludzie listy piszą Przypomnę sobie, jak napisać list, poznam wiersz Tadeusza Śliwiaka „List z wakacji”. To już jest koniec... kończymy przygodę z językiem polskim w klasie 4. język polskiśroda, r. Temat: Zwroty grzecznościowe Zapoznam się ze zwrotami grzecznościowymi i je sobie utrwalę. język polskiponiedziałek, r. Temat: Rodzina, ród, dynastia… Poznam i zinterpretuję fragment książki Joanny Olech „Dynastia Miziołków”, stworzę humorystyczny opis członka rodziny Miziołków. język polskipiątek, r. Temat: Jak dzielić wyrazy? Powtórzę i utrwalę wiadomości o sylabie i dzieleniu wyrazów. język polskiponiedziałek, r. Temat: Wszystko o chlebie Przypomnę sobie zwyczaje, związki frazeologiczne i powiedzenia związane z chlebem. piątek, Powtarzamy i utrwalamy - przymiotnik. Cel; Utrwalenie wiadomości na temat przymiotnika 1. Na tej lekcji chciałabym, abyście utrwalili wiadmości na temat PRZYMIOTNIKA. Przygotowałam dla Was kilka zabaw interaktywnych... - teleturniej wiedzy - prawda - fałsz - wskaż przymiotniki - rodzaje - rodzaje przymiotnika 2. Zadanie pisemne w zeszycie. Odmień przez przypadki i liczby przymiotnik CIEKAWA (KSIĄŻKA) język polskiśroda, r. Temat: Ortografia ó i u Przypomnę sobie zasady pisowni wyrazów z „ó” i „u”. - rozwiąż krzyżówkę język polskijęzyk polskipiątek, r. lekcja on-line Temat: Czym się różni zdanie pojedyncze nierozwinięte od rozwiniętego. język polskiczwartek, r. lekcja on-line Temat: Jak odróżnić zdanie pojedyncze od zlożonego? język polskiśroda, r. lekcja on-line Temat: Jak napisać ogłoszenie?
Twardy chłopak. 1. Czasami myślę, że chcę niegrzecznego chłopaka. Budzę się i: "ojej!", to nie jest dobry wybór. Powinnam była posłuchać rady mojej mamy. (Poczekaj sekundę, mama pisze do mnie) Pewna dziewczyna zostawiła cię przygnębionego. Spójrz na siebie, nagle jesteś taki hardkorowy.
Karta pracy dla klasy IV Klasa IV Temat: Jak sporządzić notatkę? Temat znajduje się w podręczniku na str. 79-82. 1. Przeanalizuj informacje dotyczące sporządzania różnego rodzaju notatek (str. 79-80) a następnie odpowiedz na pytania: a) Co to jest notatka? b) Czym się cechuje? c) Po co się ją redaguje? d) Jakie są jej formy? e) Dlaczego warto ją sporządzić? Odpowiedzi zapisz w zeszycie. 2. Zredaguj kilkuzdaniową notatkę pod tytułem: "Ludzie książki". Przedstaw w niej najważniejsze informacje zawarte na stronach 68-69 podręcznika (ćw. 2, str. 80). 3. Wykonaj ćw. 3, str. 81. Uzupełnij zdania podanymi wyrazami a następnie napisz jakie cechy posiada notatka zamieszczona w tym ćwiczeniu (np. jest krótka/ długa, zrozumiała itd.). 4. Sporządź schemat z regułami pisowni wyrazów z ó. Każdą zasadę poprzyj przykładem. Przypomnienie zasad ortograficznych znajduje się w podręczniku na stronie 44. Zdjęcia wykonanych ćwiczeń proszę wysłać w wiadomości prywatnej w programie MS Times lub na adres e-mail (@ Temat: Jak sporządzić notatkę? (cz. 2) 1. Przypomnij informacje dotyczące tworzenia notatek (str. 79-80). 2. Wykonaj ćwiczenie 8, str. 82 a następnie ćwiczenia z zeszytu ćwiczeń (ćw. 2, 3, 5 s. 111-113). Temat: Anioł i szkolne zabawy. 1. Jaka sytuacja została ukazana w wierszu? 2. Opisz zachowanie Twojej klasy podczas przerw. Czym różni się ono od postępowania uczniów w wierszu Jana Twardowskiego? 3. Rym - podobne lub jednakowo brzmiące końcowe części wyrazów. Występują one najczęściej na końcu wersów. 4. Odszukaj rymy w wierszu J. Twardowskiego "W klasie". "dokazują" - "szczują", "łapie" - "mapie", "draka" - "ptaka". 5. Przeczytaj wiersz M. Konopnickiej "Jesienią" (zeszyt ćwiczeń s. 136) i wykonaj polecenia 6 - 10, s. 137. * ćw. 9 W podkreślonym fragmencie autor zastosował porównanie. * ćw. 10 Rymy sprawiają, że tekst staje się melodyjny oraz łatwiejszy do zapamiętania. 6. Praca domowa Przeczytaj tekst: "Chłopak na opak. Raz, gdy chciałem być szlachetny" (podręcznik, s. 84-85). Temat: Jaką funkcję pełni czasownik i przez co się odmienia? Zapoznaj się z informacjami o czasowniku (Nowa wiadomość - 110,111) a następnie zapisz notatkę w zeszycie. Zwróć uwagę na jakie pytania odpowiada czasownik, przez co się odmienia, w jakich czasach i formach występuje. Kontynuacja poprzedniego tematu. 1. Wykonaj poniższe ćwiczenia: a) znajdujące się w podręczniku: 2, s. 108; 6, s. 109; 7, s. 110; b) znajdujące się w zeszycie ćwiczeń: 3, 4, 5, s. 25. Temat: Odmiana czasownika - ćwiczenia utrwalające. Zeszyt ćwiczeń - ćw. 6-13, s. 26-29. Temat: Jak się odmienia czasownik w czasie przeszłym i przyszłym? 1. Zapoznaj się z informacjami o odmianie czasownika (podręcznik, s. 112-113). 2. Odmień w czasie przeszłym czasowniki krzyczeć i krzyknąć. 3. Wykonaj zadania z zeszytu ćwiczeń: 11, 12, 13, s. 28-29. Temat: Jak korzystać ze słownika wyrazów bliskoznacznych? 1. Słownik wyrazów bliskoznacznych (synonimów) pomaga w zastępowaniu jednych słów innymi, które mają takie samo lub podobne znaczenie. 2. Przeanalizuj budowę hasła słownikowego (s. 123). Zwróć uwagę z jakich elementów się składa. 3. Korzystając z dowolnego internetowego słownika synonimów lub wyrazów bliskoznacznych, wykonaj poniższe ćwiczenia: ćw. 1, 2, 3, s. 123 ćw. 5, 7, s. 124. Temat: Mikołajek i jego przyjaciele. 1. Na podstawie poniższych fragmentów książki zredaguj krótką notatkę na temat czasu i miejsca akcji utworu. "To prawda, Ananiasz jest pierwszym uczniem". "Rufus się obraził, bo gwizdek wpadł mu w trawę; ja płakałem i mówiłem Euzebiuszowi, że jestem u siebie i że już go nigdy nie zaproszę. Wszyscy krzyczeli, było bardzo fajnie i pysznieśmy się bawili. A potem tata wszedł do ogrodu. Nie wyglądał na zadowolonego". 2. Wydrukuj i uzupełnij poniższą kartę pracy. Z rozsypanek wyrazowych ułóż imiona bohaterów utworu, następnie napisz co zapamiętałaś/zapamiętałeś na temat każdego z nich. Zwróć uwagę na cechy charakterystyczne opisywanych postaci. Przypomnij sobie sposoby spędzania wolnego czasu przedstawione w utworze a także zastanów się, czy chciałabyś/ chciałbyś zaprzyjaźnić się z Mikołajkiem. Temat: Świat dorosłych w oczach Mikołajka. Klasa V r. Temat: Chłopięcy świat - "Chłopcy z Placu Broni". 1. Czas akcji Wydarzenia rozgrywają się pod koniec XIX wieku. Akcja toczy się w marcu i trwa kilka dni. Rozpoczyna się od napadu braci Pastorów, kończy zwycięską obroną Placu i śmiercią Nemeczka. 2. Miejsce wydarzeń Zdarzenia mają miejsce w Budapeszcie, przy ulicy Pawła, gdzie usytuowany jest Plac Broni. Niektóre zdarzenia rozgrywają się w szkole, Ogrodzie Botanicznym oraz miejscu zamieszkania rodziny Nemeczka. 3. Bohaterowie Bohaterami są dwie rywalizujące ze sobą grupy chłopców - członkowie organizacji 'Czerwonych koszul' oraz chłopców z Placu Broni. 4. Przerysuj do zeszytu plan wojenny Boki i uzupełnij o najważniejsze informacje (opis znajduje się w lekturze w rozdziale nr 6) - ćw. 2, s. 101 (podręcznik). Nie zapisuj planu wydarzeń bitwy o Plac Broni. Temat: Jedni rozkazują, drudzy słuchają i wykonują. 1. Przeczytaj fragment utworu "Chłopcy z Placu Broni", znajdujący się w podręczniku na s. 103-105. 2. Wyjaśnij poniższe sformułowania a następnie ułóż z każdym z nich zdanie dotyczące bohaterów utworu "Chłopcy z Placu Broni". W przypadku trudności - skorzystaj z Internetu. grać pierwsze skrzypce, rządzić się jak szara gęś, być u steru 3. O jakim wydarzeniu rozmawiali bohaterowie fragmentu książki? Odpowiedź uzasadnij odpowiednim cytatem z lektury. 4. Gdzie rozgrywały się wydarzenia opisywane we fragmencie tekstu? 5. Co można powiedzieć o narratorze utworu? 6. Uzupełnij notatkę Janosz Boka to czternastoletni............. Został przywódcą ...................... Koledzy darzyli Janosza .................... Cenili swojego przywódcę za ......................... Bokę cechowały też ............................... Chłopiec, jak prawdziwy dowódca, potrafił .................... Ten bohater może być ............................. 7. Dlaczego Janosz Boka może być dla nas wzorem do naśladowania? Uzasadnij odpowiedź w trzech zdaniach. 8. Jakim chłopcem był Nemeczek? Z jakigo powodu przynależność do paczki chłopców z Placu Broni była dla niego ważna? Proszę o wysłanie zdjęć wykonanych zadań na mój adres e-mail lub w wiadomości w programie Times. Temat: Droga Lewego do sławy. 1. Przeczytaj tekst: "Lewy. Chłopak, który zachwycił świat", s. 110. 2. Dedykacja to zapis poprzedzający tekst utworu. Informuje o tym, komu autor poświęca swoje dzieło. Komu autorka zadedykowała swoją książkę? Na co zwróciła uwagę w dedykacji? Odpowiedz pełnym zdaniem. 3. W jakim mieście Robert spędził dzieciństwo? Ile osób liczyła jego rodzina? Kim byli rodzice piłkarza? W jakim wieku rozpoczął profesjonalne treningi piłkarskie w Varsovii? 4. Zastanów się, kim dla Ciebie mógłby być bohater poznanego tekstu: człowiekiem sukcesu, idolem, czy autorytetem? Praca domowa Przeczytaj tekst Justyny Sucheckiej "20 najbardziej wpływowych nastolatków", s. 114. Temat: Zasady pisania tekstów publicystycznych. 1. Uzupełnij kartę pracy. Wyszukaj w rzędach poziomych i pionowych diagramu tytuły popularnych polskich dzienników i tygodników a następnie zapisz hasło. 2. Zapoznaj się z 'Nową wiadomością' a następnie wykonaj ćw. 2 w karcie pracy "Co piszczy w prasie?". 3. Określ stosunek autorki tekstu "20 najbardziej wpływowych nastolatków" do opisywanych osób. W tym celu przepisz poniższe zdania do zeszytu, wybierając poprawne odpowiedzi. Autorka artykułu pochwala/gani nastoletnich blogerów. Opisując sukcesy Aleksego i Weroniki, studzi zapały/zachęca czytelników do prowadzenia bloga. 4. Ułóż dwa pytania, które chciałbyś zadać nastoletnim bohaterom artykułu. Temat: Wyższy i najwyższy - stopniowanie przymiotników. 1. Przeczytaj informacje o stopniowaniu przymiotników znajdujące się w podręczniku na s. 120-121 i zredaguj krótką notatkę. 2. Wykonaj w zeszycie ćw. 5 i 6, s. 121. ćw. 5 np. brzydki - brzydszy - najbrzydszy --> stopniowanie proste regularne ćw. 6 Wyrażenia, których nie można stopniować to: asfaltowa droga i coroczne spotkanie. Oznaczają one cechę stałą, która występuje zawsze w jednakowym natężeniu. 3. Wykonaj ćwiczenia znajdujące się w zeszycie ćwiczeń - 7,8 i 10, s. 22-23. UWAGA! Przygotuj się do kartkówki, która odbędzie się na czwartkowej lekcji. Zagadnienia: odmiana przymiotnika przez przypadki, liczby i rodzaje oraz stopniowanie przymiotników. Temat: W jaki sposób realizować swoje marzenia? 1. Przeczytaj tekst "Brenda Chapman", s. 122-123. 2. Co zrobiła Brenda, aby spełnić swoje marzenia? 3. Podaj przykłady ulubionych postaci filmowych. Uzasadnij swój wybór. 4. Wykonaj ćw. 5, s. 123. 5. Co jest ważne w realizowaniu swoich marzeń? Wymyśl sześć działań, które według Ciebie są najbardziej istotne i umożliwią realizację własnych marzeń. Zapisz je w odpowiednich miejscach piramidy priorytetów, kierując się kryterium ważności. Uzasadnij swoje zdanie. Jeśli nie masz możliwości wydrukowania poniższej karty pracy, narysuj podany schemat w zeszycie. rozdzial Temat: Zdobywamy wiedzę o gatunkach filmowych. 1. Powtórz wiadomości o zawodach związanych z powstaniem filmu (s. 124-125). 2. Przeczytaj informacje o gatunkach filmowych (s. 128-129). Zapisz poniższą notatkę w zeszycie. Filmy możemy podzielić na: fabularne, dokumentalne i animowane. Wśród filmów fabularnych, dokumentalnych, jak i animowanych wyróżniamy gatunki filmowe, takie jak np. filmy przygodowe, komedie, filmy kostiumowe, musicale, filmy fantasy i science ficion. 3. Wskaż cechy charakterystyczne poznanych gatunków filmowych. 4. Uzupełnij poniższą kartę pracy. rozdzial-3-temat-49-karta Temat: Co w filmie piszczy? 1. Przeczytaj tekst: "Star Wars. Słowniczek najpopularniejszych zwrotów w językach Gwiezdnych wojen" (s. 126-127). 2. Na podstawie tekstu zredaguj w punktach krótką instrukcję przygotowania oprawy dźwiękowej filmu. 3. Zapisz 4 pytania dotyczące tekstu, rozpoczynające się od słów: kto, po co, od kiedy, jak. 4. Jakie cechy charakteru są szczególnie przydatne w pracy projektanta dźwięku? 5. Zastanów się, za pomocą jakich przedmiotów i instrumentów muzycznych można przedstawić w filmie wskazane dźwięki: dudnienie pociągu, kroki na śniegu, hałas towarzyszący lądowaniu statku kosmicznego. Temat: Wyprawa pełna emocji, czyli Tomek i Huck na tropie skarbu. 1. Na podstawie lektury "Przygody Tomka Sawyera" odpowiedz w zeszycie na poniższe pytania. a. Najbardziej polubiłem bohatera o imieniu .... ponieważ.... b. Jest to opowieść o ..... c. Najciekawszym, moim zdaniem, momentem lektury było ... d. Podczas czytania tekstu zastanawiałem się .... e. Polecam tę książkę osobom, które... f. Przygoda chłopców zainspirowała mnie do ... g. W tekście rozbawiło mnie... 2. Przeczytaj fragment powieści "Przygody Tomka Sawyera" (podręcznik, s. 304). 3. Wyjaśnij tytuł utworu, napisz na co wskazuje. 4. Określ czas i miejsce akcji. 5. Wymień głównych bohaterów "Przygód Tomka Sawyera", krótko scharakteryzuj te postacie. 6. Na podstawie przeczytanego fragmentu określ emocje, których doświadczali chłopcy podczas poszukiwania skarbu. 7. Napisz, co jest komunikatem, kto - nadawcą, a kto - odbiorcą wiadomości (ćw. 3, s. 307). 8. Jak sądzisz, dlaczego ludzi fascynują ukryte skarby? 9. Narysuj krzyżówkę składającą się z następujących haseł: mokasyny, Huck, Twain, krzyż, bogactwo. Wyjaśnij związek każdego wyrazu z treścią utworu. *hasło główne - skarb Temat: Przysłówek bez tajemnic. 1 Przypomnij wiadomości o przysłówku (podręcznik, s. 173). 2. Przeczytaj ‘nową wiadomość’ (podręcznik, s. 174), 3. Przypomnij sobie zasady stopniowania przymiotników. Stopniujemy wszystkie przysłówki, które utworzono od przymiotników, np. piękny (jaki?, przymiotnik) – pięknie (jak?, przysłówek). Stopniowanie przysłówków: pięknie – piękniej – najpiękniej (proste regularne), źle – gorzej – najgorzej (proste nieregularne), delikatnie – bardziej (mniej) delikatnie – najbardziej (najmniej) delikatnie (opisowe). UWAGA! Przysłówki, które nie zostały utworzone od przymiotników, nie podlegają stopniowaniu. 4. Uzupełnij kartę pracy „Przysłówek bez tajemnic”. 5. Wykonaj poniższe zadania znajdujące się w zeszycie ćwiczeń: - ćw. 2, s. 30, - ćw. 3, s. 31, - ćw. 7, s. 32, - ćw. 9, s. 33. Uprzejmie proszę o wysłanie zdjęć wykonanych ćwiczeń po zakończonej lekcji (w wiadomości w programie Times). Temat: Spotkanie z królewną Wandą, która ma sekrety. 1. Przeczytaj tekst "Prawdziwa opowieść o Królu Kraku i Królewnie Wandzie (wraz ze Smokiem i towarzyszącymi Osobami)", s. 152. 2. Ułóż pięć pytań dotyczących wydarzeń przedstawionych w tekście. 3. Odpowiedz na poniższe pytania: a) Kto opowiada historię przedstawioną w tekście "Prawdziwa historia o Królu Kraku i Królewnie Wandzie"? b) O kim jest ta opowieść? c) Gdzie się rozgrywa akcja? 3. Wyobraź sobie, że w kalendarzu świąt dopisano nowe, które nosi nazwę "Święto Polskiej Legendy". W jaki sposób uczcilibyście to święto w szkole albo w miejscu swojego zamieszkania? Podaj propozycje działań i opisz krótko sposób ich realizacji. Temat: Niespodziewana lekcja historii. 1. Przeczytaj tekst "Duchy ze Wzgórza Rabowników" (s. 155). 2. Dokończ zdanie: Tytuł tekstu kojarzy mi się z ... 3. Odpowiedz na poniższe pytania: Jaka była wiedza Romka na temat historii Polski? Dlaczego należy znać najważniejsze wydarzenia i postacie z historii własnego kraju? 4. Muzea zakłada się, aby ludzie: - mogli zdobywać nowe informacje, - rozwijali swoje pasje, - poznawali ciekawostki z różnych dziedzin, - ciekawie i pożytecznie spędzali czas. Zapisz odpowiednie argumenty potwierdzające każdy punkt. 5. Przygotuj ulotkę informacyjną na temat wybranego muzeum. Uwzględnij w niej odpowiedzi na pytania: Gdzie znajduje się to muzeum? Jak tam dojść lub dojechać? W jakich godzinach jest otwarte? W który dzień można bezpłatnie zwiedzać muzeum? Jakie zbiory można tam obejrzeć? Dlaczego warto zwiedzić to muzeum? Ulotkę ozdób odpowiednimi zdjęciami lub ilustracjami. Proszę o wykonanie ćw. 5 (ulotki informacyjnej) do Zdjęcia prac proszę wysłać w wiadomości w programie Teams. Klasa VI Temat: Podsumowanie i powtórzenie wiadomości. 1. Przeczytaj tekst "Momo", str. 105. 2. Na podstawie tekstu odpowiedz na poniższe pytania (w zeszycie): a) Kim są postacie występujące we fragmencie książki "Momo"? b) O czym rozmawiają dzieci? c) Z czego dzieci są zadowolone, a co jest powodem ich zmartwień? d) Jaka jest przyczyna, dla której rodzice nie poświęcają dzieciom wystarczającej ilości czasu? e) W jaki sposób rodzice starają się zrekompensować dzieciom brak swojej nieobecności? 3. Wykonaj ćw. 6, 7, 8, 9/ str. 106. 4. Praca domowa: a) ćw. 5 - wskaż zaimki w poznanym tekście oraz określ, którą część mowy zastępują, b) ćw. 10 - utwórz bezokoliczniki od podkreślonych czasowników, c) ćw. 12 - wyobraź sobie, że jesteś bohaterem fragmentu powieści "Momo", napisz krótki tekst w którym opiszesz swoje przeżycia wewnętrzne. Proszę o wysłanie wykonanych ćwiczeń (punkt 4) na e-mail lub w wiadomości prywatnej w programie MS Times. Temat: "Bajki" Ignacego Krasickiego. 1. Zapoznaj się z informacjami o Ignacym Krasickim - str. 108. 2. Zapisz w zeszycie notatkę dotyczącą bajek. a) Gatunek Cechy "Bajek" Ignacego Krasickiego: - są pisane wierszem, - mają charakter dydaktyczny (przekazują ważne prawdy życiowe, uczą pewnych zachowań), - ich bohaterami są często zwierzęta, prezentujące cechy ludzkie, - zawierają morał, czyli naukę wynikającą z treści bajki. b) Alegoria w bajkach Bajki zwierzęce Ignacego Krasickiego mają charakter alegoryczny. Zwierzęta są obdarzone cechami ludzkimi, np. lis jest alegorią przebiegłości a sowa - mądrości. c) Tematy bajek Tematem bajek jest krytyka ludzkich wad i zachowań. Bohaterowie utworów uosabiają przeciwne cechy, np. odwagę -tchórzostwo. d) Podział bajek Bajki dzielimy na epigramatyczne ( krótkie) i narracyjne (rozbudowane, posiadające dłuższą fabułę). 3. Przeczytaj bajki znajdujące się w podręczniku na str. 109-110 ("Potok i rzeka", "Syn i ojciec", "Kałamarz i pióro") a następnie dokonaj analizy i interpretacji tych utworów. Wskaż bohaterów, cechy różniące postacie występujące w bajce oraz pouczenie (morał). W tym celu zredaguj notatkę w tabeli składającej się z czterech kolumn, w ktrórych wpiszesz kolejno hasła: tytuł bajki, bohaterowie, cechy postaci, pouczenie (morał). Temat: Relacje międzyludzkie w krzywym zwierciadle. 1. Przeczytaj bajkę Jana Brzechwy "Lis i jaskółka". 2. Co cechuje lisa, a co jaskółkę? Przyporządkuj określenia do bohaterów bajki (ćw. 2, s. 114). Oceń postępowanie postaci przedstawionych w utworze. 3. Wskaż w tekście morał, wyjaśnij jego znaczenie. 4. Zastanów się, czy jaskółka jest ofiarą lisa, czy własnej naiwności? 5. Które fragmenty utworu wypowiada narrator? Ustal, czy ocenia bohaterów? Wniosek: Narrator jest bezstronny, przedstawia fakty. 6. Jakie cechy bajki odnajdujesz w utworze Jana Brzechwy? 7. Przypomnij zasady pisowni wyrazów z ó. Podaj przykłady wyrazów (z bajki "Lis i jaskółka"), w których zapisujemy ó wymienne i niewymienne. 8. Praca domowa Przeczytaj bajkę Ignacego Krasickiego "Kruk i lis" Wypisz cechy bohaterów utworu Ignacego Krasickiego a następnie oceń ich postępowanie. Uzasadnij swoją odpowiedź. Proszę o wysłanie zdjęć pracy domowej na e-mail lub w wiadomości prywatnej w programie MS Times. *Zadanie dla chętnych - ćw. 5, s. 114. Temat: Jak korzystać ze słownika terminów literackich? 1. Słownik terminów literackich wyjaśnia znaczenie pojęć związanych z literaturą, a także wybranych zagadnień dotyczących filmu, teatru oraz wiedzy o książce. Hasła zostały w nim ułożone w porządku alfabetycznym. 2. Przeanalizuj budowę hasła w słowniku terminów literackich (s. 115). 3. Określ, czy podany urtwór W. Szymborskiej można nazwać limerykiem. Zwróć uwagę, z ilu wersów składa się ten tekst oraz na rymujące się wyrazy (ćw. 2, s. 116). Limeryk to utwór o charakterze żartobliwym, zbudowany z pięciu wersów o rymach aabba. 4. Przyporządkuj podane wyjaśnienia właściwym nazwom elementów książki. W przypadku trudności, skorzystaj ze słownika (online) - ćw. 4, s. 116. 5. Praca domowa Ćw. 7, s. 116. Temat: Rozmawiamy o Joelu, który schwytał swoją twarz jak rybę w sieć. 1. Zapoznaj się z informacją o autorze a następnie przeczytaj tekst "Pies, który biegł ku gwieździe" (podręcznik, s. 117). 2. Na podstawie poznanego tekstu, odpowiedz pisemnie na poniższe pytania : a) Kim jest bohater? Jak się nazywa? Co wiemy o jego rodzinie? b) Jak wygląda? c) Jak ocenia siebie? Co w sobie lubi, a czego nie lubi? d) O czym marzy bohater? e) Jakie zdarzenia z jego życia zostały przedstawione w opowiadaniu? 3. Co można powiedzieć o naratorze tekstu? 4. Wskaż nazwy uczuć, które dotyczą głównego bohatera: wesoły, nie lubi siebie, dumny z siebie, smutny, towarzyski, niespokojny, samotny, zawstydzony. Które emocje zostały nazwane w tekście wprost, a których możemy się domyślać? Uzupełnij poniższą notatkę. O uczuciach Joela dowiadujemy się z relacji ..................................., który wie o chłopcu chyba ..................................... Rzadko jednak nazywa uczucia wprost. Najczęściej trzeba się domyślać, co czuje bohater na podstawie jego ........................................ 5. Przypomnij informacje dotyczące wyrazów neutralnych i nacechowanych emocjonalnie (podręcznik, s. 119) a następnie wykonaj ćw. 5. Praca domowa Przygotuj się do kartkówki dotyczącej omawianych bajek. Zagadnienia: cechy gatunkowe bajki, alegoria w bajkach, tematyka bajek, morał, analiza wybranych utworów spośród omawianych na lekcji. Temat: Refleksja o sobie samym. Podręcznik, s. 128 1. Przeczytaj wiersz Cz. Miłosza "Do mojej natury". 2. Dokończ zdanie: Wiersz mówi o ... 3. Zaznacz fragmenty utworu, z których możemy czerpać informacje o podmiocie lirycznym (czy jest mężczyzną, czy kobietą, w jakim jest wieku, w jakim jest nastroju, czy jest zadowolony ze swojego życia, jaki chciałby być) a następnie napisz w zeszycie notatkę zawierającą odpowiedź na pytania zapisane w nawiasie. 4. W których fragmentach odbiorca został nazwany? Rozważ, czy można rozmawiać ze swoją naturą. 5. Nowa wiadomość - notatka. Podaj przykład apostrofy występującej w tekście. 6. Przyjrzyj się obrazowi zamieszczonemu obok wiersza. Co go łączy z tematyką utworu Cz. Miłosza? Uzasadnij odpowiedź. Temat: Jaką funkcję pełnią wykrzyknik i partykuła? 1. Zapoznaj się z 'Nową wiadomością' (podręcznik, s. 136-137) i zredaguj krótką notatkę na temat poznanych informacji. 2. Uzupełnij kartę pracy dotyczącą wykrzyknika (wydrukuj lub zapisz odpowiedzi w zeszycie). rozdzial-3- 3. Wykonaj ćw. 4, s. 137 oraz ćw. 8, s. 138. Temat: Wykrzyknik i partykuła - ćwiczenia utrwalające. Przypomnij informacje dotyczące wykrzyknika i partykuły a następnie wykonaj zadania z zeszytu ćwiczeń - 2 i 3, s. 37; 4 i 5, s. 38; 6 s. 39 oraz 8 i 9, s. 40. ćw. 4, np. Jola naturalnie się ucieszyła. - wypowiedzenie wyrażające pewność Jola chyba się ucieszy. - wypowiedzenie wyrażające przypuszczenie ćw. 6 wykrzykniki: ej, uf, puk partykuły: by, tak, chociaż, no UWAGA! W dialogu proszę wykorzystać wszystkie wykrzykniki i partykuły. ćw. 8, np. Czy wyjechałyście w góry? ćw. 9, np. wykrzyknik wyrażający ból - ała Ała, to bolało! Temat: Przyjaźń bohaterów utworu H. Sienkiewicza. 1. Jakie są, według Ciebie, walory powieści H. Sienkiewicza? Które fragmenty zainteresowały Cię najbardziej, a które - znudziły?Uzasadnij swoje zdanie. 2. Opisz okoliczności porwania Stasia i Nel. 3. Wykonaj zadanie z karty pracy - ponumeruj zamieszczone na latawcach nazwy miejsc w kolejności odpowiadającej wędrówce Stasia i Nel. Następnie umieść wybrane nazwy w tabeli i krótko opisz, co zdarzyło się w każdej z wymienionych 3. W jakiej sytuacji pojawiają się w powieści Kali i Mea? 4. Opisz relacje Gebhra i Kalego. Temat: Różne rodzaje muzeów. 1. Zapoznaj się z informacjami o rodzajach muzeów (podręcznik, s. 158-159). 2. Odszukaj w zasobach internetowych przykłady wymienionych muzeów (np. narodowe, wojskowe, sakralne, skanseny). Zapoznaj się z rodzajem ekspozycji każdego z nich. 3. Zastanów się, jakiego muzeum jeszcze nie ma, a powinno być. Przygotuj prezentację nowo wymyślonego muzeum w której uwzględnisz: nazwę, krótki opis instytucji, opis wkspozycji oraz podsumowanie, zawierające informację na temat tego, czym to muzeum będzie się różniło od innych. Zachęć innych do wizyty w wymyślonym muzeum. Temat: Pisownia wyrazów wielką i małą literą. 1. Przypomnij sobie zasady pisowni wyrazów wielką i małą literą (s. 178-181). 2. Zapisz jak najwięcej tytułów książek, filmów, dzieł malarskich,w których występują nazwy własne, np. "Ania z Zielonego Wzgórza". 3. Zapisz trzy nazwy ulic, znajdujących się w Dąbrowie Białostockiej. Zwróć uwagę na poprawne użycie wielkich i małych liter. 4. Wykonaj ćw. 2, 4, 5, 7 i 8, s. 85-88 (zeszyt ćwiczeń). T: Człowiek wobec przestrzeni. 1. Przeczytaj wiersz D. Wawiłow "Latem" (s. 186). 2. Określ nastrój utworu. 3. Wskaż w wierszu środki stylistyczne: epitety oraz porównanie, podaj przykłady. 4. Wykonaj ćw. 7, s. 187. Temat: Podsumowanie wiadomości. 1. Przeczytaj tekst "Lalki w ogniu", s. 189. 2. Wykonaj ćw. 2-10, Wskazówki do ćw. 4. Przeanalizuj wykres a następnie ułóż wypowiedzenie z wyrazów, które zostały na nim zapisane. Następnie nazwij części zdania (podmiot, orzeczenie, przydawka, dopełnienie, okolicznik) i zapisz pytania, na które odpowiadają poszczególne wyrazy. 3. Powtórz wiadomości poznane w rozdziale "Odkrywanie świata", przygotuj się do sprawdzianu. Temat: Jak mówimy, jak piszemy? Trudne głoski nosowe. 1. Przeczytaj 'Przypomnienie" - podręcznik s. 204. 2. Wykonaj ćw. 2 i 4, s. 205. 3. Przeczytaj 'Nową wiadomość' - podręcznik, s. 205. 4. Wykonaj ćw. 5 i 6, s. 206. 5. Naucz się poznanych zasad ortograficznych. Przygotuj się do odpowiedzi na kolejnej lekcji. Klasa VII Temat: Jak opisywać dzieła sztuki? Temat znajduje się w podręczniku na str. 95. 1. Przeczytaj instrukcję zamieszczoną w podręczniku, dotyczącą opisu dzieła sztuki. Przeanalizuj informacje, które powinny znaleźć się we wstępie, rozwinięciu i zakończeniu opisu. 2. Zapoznaj się z opisem obrazu "Mona Lisa" (s. 96). 3. Przyjrzyj się obrazowi ze str. 97, a następnie wykonaj polecenia ( w zeszycie). a) Uporządkuj informacje o rozplanowaniu poszczególnych elementów w dziele. Sporządź notatkę w formie schematu (ćw. 4, - Na pierwszym planie widać kobietę z dzieckiem w otoczeniu maków. - Na drugim planie artysta przedstawił rozległą, malowniczą łąkę na wzgórzach. - Po lewej stronie ukazano łąkę, gdzie rośnie bardzo dużo czerwonych maków. - Po prawej stronie jest widoczna część łąki w kolorze spłowiałej od słońca trawy. - W głębi znajduje się kobieta z dzieckiem, w oddali dom i drzewa. b) W jaki sposób artysta przedstawił maki, drzewa, trawę, chmury i postacie - statycznie, czy dynamicznie? Zwróć uwagę na sposób malowania konturów. Jaki efekt dzięki temu uzyskał? Malarz przedstawił wymienione elementy w sposób dynamiczny. Obserwator odnosi wrażenie, że obraz faluje a maki, trawy, suknia kobiety i jej parasolka poruszają się na wietrze. Ten efekt malarz uzuskał, zacierając kontury poszczególnych elementów na płótnie. Suknia kobiety wygląda, jakby "wtapiała się w łąkę", co sprawia wrażenie ruchu. c) Wykonaj ćw. 6 i 7, s. 97. Na obrazie w tle dominują: błękit, biel, odcienie zgaszonej zieleni, beże i szarości. To stonowane kolory lata. Czerwone maki ożywiają obraz i nadają mu radosnego nastroju. Przyroda zajmuje prawie całą przestrzeń obrazu, postacie stanowią niewielki fragment dzieła. Praca domowa. Zredaguj opis obrazu Claude'a Moneta "Pole maków". We wstępie podaj najważniejsze informacje o dziele (tytuł, autor, technika wykonania, czas powstania, miejsce, w którym można je obejrzeć), w rozwinięciu uwzględnij informacje o tematyce dzieła, zwróć uwagę na sposób rozmieszczenia poszczególnych elementów obrazu, opisz kolorystykę, określ nastrój dzieła oraz wyjaśnij przesłanie, natomiast w zakończeniu wyraź swoją opinię na temat opisywanego obrazu. Opis zapisz w wybranym programie komputerowym (np. notatniku, MS Word) i wyślij w wiadomości prywatnej w programie MS Times lub na adres e-mail. Temat: Jak opisywać dzieła sztuki (cz. 2)? 1. Przypomnij informacje dotyczące opisu dzieła sztuki (podręcznik, s. 95). 2. Wykonaj ćw. 1, 2,4 / s. 91-93 (zeszyt ćwiczeń). 3. Przeczytaj informacje o malarstwie (podręcznik, s. 98-99) i zredaguj w zeszycie krótką notatkę (wymień najważniejsze typy dzieł malarskich ze względu na temat, główne środki wyrazu oraz kryteria dotyczące oceny obrazu). Przygotuj się do odpowiedzi ustnej. Temat: Malarstwo- o czym mówią obrazy? 1. Przypomnij informacje dotyczące malarstwa (podręcznik, s. 98-99). 2. Jakie funkcje, oprócz zdobniczej, pełnią dzieła malarskie? Człowiek od najdawniejszych czasów miał potrzebę tworzenia. Już człowiek prehistoryczny rysował na ścianach jaskiń schematyczne wizerunki dzikich zwierząt. Pozostałości dawnych kultur wskazują, że ludzie zawsze ozdabiali w malarski sposób przedmioty codziennego użytku, domy czy świątynie. Powodem były prawdopodobnie: potrzeba ekspresji (uzewnętrznienie swoich uczuć i emocji), potrzeba komunikowania się z innymi (charakter symboliczny), potrzeba obcowania ze sztuką (funkcja zdobnicza) oraz potrzeba odróżniania się od innych (indywidualizm). 3. Z jakich powodów, Twoim zdaniem, malarze uwieczniają zwykłe codzienne czynności na obrazach? 4. W jakim celu artyści utrwalali swoje wizerunki? Czy powody, dla których ludzie współcześnie robią selfie, są podobne? Warto zwrócić uwagę, że z jednej strony artyści chcieli utrwalić swój realistyczny wizerunek, z drugiej jednak strony często pragnęli go poprawić, stylizować. Tak, jak to się dzieje obecnie w fotografii. 5. Przypomnij sobie cechy sprawozdania. Zastanów się, na co zwrócisz uwagę pisząc sprawozdanie z wizyty w galerii lub muzeum. Sprawozdanie: a) wstęp - informacje o okolicznościach zdarzenia (kto, w jakim wydarzeniu brał udział, kiedy i gdzie, dlaczego uczestniczył w tym wydarzeniu), b) rozwinięcie - przebieg wydarzeń, c) zakończenie - wrażenia związane z wydarzeniem (opinia). 6. Dlaczego, Twoim zdaniem, oryginały dzieł malarskich są bardziej cenione niż reprodukcje? Zapisz, w formie schematu, zalety obcowania z oryginalnym dziełem sztuki a także z jego kopią (podręcznik, ćw. 7, s. 100). Temat: Archaizmy. 1. Zapoznaj się z informacjami o archaizmach (s. 101) i sporządź notatkę. 2. Wykonaj ćw. 5, s. 102. niedziela - dzień tygodnia - tydzień miesiąc - dwunasta część roku - księżyc księżyc - naturalny satelita Ziemi - państwo * Wyjaśnienia pochodzą ze Słownika języka polskiego PWN (znaczenia współczesne) i Słownika języka polskiego pod red. Witolda Doroszewskiego (znaczenia dawne). 3. Ćw. 7, s. 102 --> Wyjaśnij znaczenie archaizmów w podanych fragmentach kolęd. 4. Wykonaj ćw. 1 - 5, s. 16-17 (zeszyt ćwiczeń). *ćw. 2 - Archaizmy, które całkowicie wyszły z użycia to: palcat (gruby kij), niciarnia (nici), tęgo (mocno), partia (grupa). *ćw. 3 - Archaizm podkreślony w tekście jest przykładem archaizmu dotyczącego słownictwa. Można go zastąpić wyrazem wygody. Praca domowa Ułóż krótką historyjkę z dialogiem o nagłym pojawieniu się w klasie kolegi z epoki renesansu. W opowiadaniu użyj jak największej liczby archaizmów (przynajmniej 6), które wyszukasz w podręczniku. Temat: Części zdania i związki wyrazowe w zdaniu. Temat lekcji znajduje się w podręczniku na stronie 103. 1. Przeczytaj informacje o częściach zdania, znajdujące się w podręczniku na str. 103 - 105, następnie zapisz poniższą notatkę w zeszycie. Podmiot i orzeczenie to główne części zdania. Orzeczenie określa czynności i stany, najczęściej jest wyrażone czasownikiem w formie osobowej. Orzeczenie imienne składa się z dwóch części: łącznika i orzecznika. Podmiot informuje o wykonawcy czynności. Zazwyczaj jest to rzeczownik (lub odpowiadający mu zaimek) w mianowniku (lub dopełniaczu). Wyróżniamy podmiot: szeregowy oraz domyślny. Zdarza się też, że wypowiedzenie nie zawiera podmiotu (zdanie bezpodmiotowe). Podmiot i orzeczenie tworzą w zdaniu związek główny. Wskazują, co jest tematem wypowiedzi. W zdaniu mogą występować określenia: przydawka (określenie podmiotu), dopełnienie (uzupełnia treść przekazywaną przez orzeczenie) oraz okolicznik (określenie orzeczenia). Związki wyrazowe, w których występują określenia, to związki poboczne. Wyrazy w zdaniu tworzą związki zgody, rządu i przynależności. W związku zgody wyraz podrzędny dostosowuje swoją formę do formy wyrazu nadrzędnego (liczba i rodzaj). W związku rządu wyraz podrzędny występuje w przypadku, który jest narzucony przez wyraz nadrzędny. W związku przynależności wyraz podrzędny jest okolicznikiem i nie wchodzi z wyrazem określanym ani w związek zgody, ani w związek rządu. Przeczytaj uważnie (nie przepisuj). Istnieją zdania, w których nie ma wyrażonego podmiotu, a także nie można się go domyślić ani na podstawie formy orzeczenia, ani na podstawie zdań poprzednich, np. Na zawodach z entuzjazmem kibicowano drużynie dziewcząt. W oddali widać było szczyty gór. Proszę się rozgościć. Tego typu zdania najczęściej: - odnoszą się do zmian pór dnia, zjawisk pogodowych, np. Grzmi. - opisują wrażenia zmysłowe, opisują czynności lub stany bliżej nieokreślonego podmiotu, np. Kłuje mnie w boku. - wyrażają zakazy lub nakazy, z orzeczeniem w 3. osobie z partykułą się, np. Zrobiło mi się żal. - wypowiedzenia rozkazujące z bezokolicznikiem są używane do wyrażania poleceń, rozkazów, zakazów, np. Nie deptać trawnika! - mają charakter grzecznie wyrażonych rozkazów z partykułą proszę, np. Proszę usiąść. 3. Zapisz 5 przykładów zdań bezpodmiotowych a następnie wykonaj ćw. 1, s. 103. 4. Wykonaj ćw. 7, s. 105. 5. W podanych zdaniach wskaż wyraz określany i określający oraz typ związku. a) Kolega wyjechał rano nad morze. * wyraz określany: kolega, wyraz określający: wyjechał, pytanie: co zrobił?, typ związku: zgody b) Chętnie oglądam filmy science fiction. c) Węzeł gordyjski oznacza trudny do rozwiązania problem. 6. Wykonaj ćw. 8, s. 105. * Zwróć uwagę, że wyrazy: dociekać, potrzebować, używać, wypatrywać łączą się z dopełniaczem, a wyrazy: zobaczyć, ryzykować - z biernikiem. Poniżej znajdują się związki wyrazowe z właściwie odmienionymi dopełnieniami. Odmienione związki wyrazowe: dociekać prawdy (D.), potrzebować telefonu (D.), zobaczyć nitkę (B.), ryzykować życie (B.), używać lornetki (D.), wypatrywać sąsiadki (D.). Kontynuacja poprzedniego tematu. Notatka Związek sładniowy (międzywyrazowy) - dwa wyrazy połączone ze sobą znaczeniem i formą gramatyczną. W zdaniu wyróżniamy związek główny (podmiotu z orzeczeniem) i związki poboczne (pozostałe). Rodzaje związków składniowych: a) zgody (podmiot+orzeczenie, np. chłopiec śpi; rzeczownik+przydawka, np. pracowity uczeń), b) rządu (czasownik+rzeczownik, np. przeczytał książkę; rzeczownik+rzeczownik, np. brat Kasi), c) przynależności (czasownik+przysłówek, np. pisał ładnie; przysłówek+przymiotnik, np. wyjątkowo wysoki; przysłówek+przysłówek, np. niezbyt ładnie). Rodzaje podmiotów: gramatyczny (wyrażony rzeczownikiem lub zaimkiem w mianowniku), logiczny (wyrażony rzeczownikiem lub zaimkiem w dopełniaczu), domyślny (ukryty, możemy się go domyślić), szeregowy (wymaga orzeczenia w l. mn., wyrażony co najmniej dwoma wyrazami). Rodzaje orzeczeń: czasownikowe (wyrażone osobową formą czasownika) i imienne (łącznik+orzecznik, łącznikiem jest osobowa forma czasownika: być, stać się, zostać; w funkcji orzecznika występuje rzeczownik lub przymiotnik).Wykonaj zadania z zeszytu ćwiczeń - ćw. 1-10, s. 18-20. Temat: Wypowiedzenie - przypomnienie wiadomości. Notatka Wypowiedzenia dzielimy ze względu na intencję wypowiedzi, obecność orzeczenia i liczbę orzeczeń. W zależności od celu wypowiedzi wyróżniamy wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące. Ze względu na obecność orzeczenia wyróżniamy zdanie i równoważnik zdania. Zdanie zawiera orzeczenie wyrażone czasownikiem, natomiast równoważnik zdania nie zawiera orzeczenia, ale można je łatwo wprowadzić. Ze względu na liczbę orzeczeń wypowiedzenia dzielimy na zdania pojedyncze i złożone. Zdanie pojedyncze ma jedno orzeczenie, można je powiedzić na: a) nierozwinięte - zawiera tylko podmiot i orzeczenie lub samo orzeczenie, np. Anna czyta. Pada. b) rozwinięte - oprócz podmiotu i orzeczenia zawieraja inne określenia (przydawkę, dopełnienie, okolicznik), np. Anna czyta ciekawą książkę. Za oknem pada śnieg. Zdania złożone mają co najmniej dwa orzeczenia (dwa zdania składowe), dzielą się na: a) zdanie złożone współrzędnie - oba zdania składowe są równorzędne, np. Pójdziemy na spacer albo poopracujemy w ogrodzie. b) zdanie złożone podrzędnie - jedno zdanie jest nadrzędne, a drugie - podrzędne, np. Myślę, że on już wyszedł. c) złożone wielokrotnie - zawierają więcej niż dwa zdania składowe, np. Myślę, że on już wyszedł i nie wróci prędko. Wykonaj ćw. 4, s. 107 (podręcznik) - Przeredaguj fragment planu wydarzeń według podanego wzoru. Temat: Zdania złożone współrzędnie - przypomnienie wiadomości. Notatka W zdaniach złożonych współrzędnie zdania składowe mogą istnieć samodzielnie, niezależnie od siebie (jako zdania pojedyncze), wzajemnie się uzupełniają, jedno nie określa drugiego (nie można między nimi postawić pytania). Rodzaje zdań złożonych współrzędnie: a) zdanie współrzędne łączne - treści zdań składowych łączą się ze sobą za pomocą spójników: i, oraz, tudzież, a, a także, jak również, zarazem, ani, ni, np. Wysłuchaliśmy prezydenta i nagrodziliśmy go brawami. b) rozłączne - treści zdań składowych wzajemnie się wykluczają (spójniki: lub, albo, bądź, czy), np. Pojadę na wycieczkę lub wybiorę wasze towarzystwo. c) przeciwstawne - treści zdań składowych przeciwstawiają się sobie (spójniki: ale, lecz, jednak, natomiast, zaś, a, tymczasem), np. Sugerowaliśmy jej odpoczynek, ale odmówiła. d) wynikowe - treści zdań skłaodwych logicznie z siebie wynikają (spójniki: więc, zatem, toteż, dlatego), np. Zmęczyłem się tańcem, więc wyszedłem na taras. UWAGA! Przed spójnikami: a, ale, lecz, więc, dlaczego, natomiast, jednak - stawiamy przecinek. Przed spójnikami: i, oraz, albo, lub, czy, bądź, ani - nie stawiamy przecinka. Wykonaj ćw. 1, s. 110 (podręcznik). Temat: Pisownia wyrazów wielką i małą literą - przypomnienie i uzupełnienie wiadomości. Notatka Wielką literą piszemy: - imiona i nazwiska, przydomki, pseudonimy, przezwiska, - tytuły książek, czasopism, dzieł sztuki, - nazwy świąt i dni uroczystych, np. Wielkanoc, Boże Narodzenie, Międzynarodowy Dzień Dziecka, - nazwy nagród, orderów i odznaczeń, np. Oscar, Order Orła Białego, - nazwy gwiazd, planet, np. Ziemia, Wenus, Gwiazda Polarna, - nazwy kontynentów, gór, oceanów, mórz, jezior, rzek, np. Europa, Alpy, Morze Czarne, Wisła, - nazwy państw, regionów, miast, wsi, dzielnic, ulic, np. Polska, Śląsk, Warszawa, Mokotów, - nazwy mieszkańców planet, kontynentów, krajów i regionów, np. Ziemianin, Azjatka, Europejczyk, Ślązak, Kaszub, - przymiotniki utworzone od nazw własnych, odpowiadające na pytanie czyj?, np. twórczość Mickiewiczowska, - skrótowce i niektóre skróty, np. GOPR, MEN, PS (postscriptum). Małą literą piszemy: - nazwy obrzędów, zwyczajów i tańców, np. mikołajki, andrzejki, walentynki, tango, - nazwy dni tygodnia, miesięcy, epok literackich, np. pozytywizm, renesans, - nazwy wydarzeń, aktów dziejowych, np. powstanie listopadowe, - pojęcia i terminy geograficzne, np. biegun północny, południk, zachód, - przymiotniki utworzone od nazw gwiazd i planet, np. słoneczny, ziemski, - przymiotniki utworzone od nazw kontynentów, gór, oceanów, mórz, jezior, rzek, państw, miast i wsi, np. australijski, atlantycki, tatrzański, bałtycki, polski, gdański, - nazwy mieszkańców miast, wsi, dzielnic, osiedli, np. olsztynianin, warszawianka, - przymiotniki utworzone od nazw własnych, odpowiadające na pytanie jaki?, np. homeryckie, - większość skrótów, np. s. (strona). Wykonaj ćw. 6, s. 113 (podręcznik). Temat: Podsumowanie wiadomości. 1. Przeczytaj tekst "Jak być szczęśliwym?", s. 117 (podręcznik). 2. Wykonaj w zeszycie ćw. 1, 2, 4-7. Ćw. 7 - Fragment pochodzi z utworu Jana Kochanowskiego "O żywocie ludzkim". 3. Przeczytaj tekst "Rok szczura", s. 119 i wykonaj ćw. 8 - nadaj tytuł poznanemu fragmentowi tekstu oraz uzasadnij dlaczego zdecydowałeś się na taką nazwę. Kontynuacja poprzedniej lekcji. 1. Wykonaj ćw. 9- s. 120 (podręcznik). 2. Wykonaj ćwiczenia z zeszytu ćwiczeń: ćw. 1, s. 21; ćw. 1-2, s. 23; ćw. 7, s. 25; ćw. 10, s. 26. 3. Powtórz wiadomości poznane w rozdziale nr 2 - "Cienie i blaski życia". Przygotuj się do jutrzejszego sprawdzianu wiadomości. Sprawdzian wiadomości z działu "Cienie i blaski życia". Zagadnienia do sprawdzianu: - bajki filozoficzne, motto, - renesans (czas trwania, humanizm, sztuka renesansu), - utwory Jana Kochanowskiego ("Fraszki", "Pieśni", "Treny") - cechy gatunkowe, motywy, tematyka utworów, apostrofa, wiersz sylabiczny, porównanie homeryckie, symbol, - opis dzieła sztuki (obrazu), - archaizmy, - części zdania i związki wyrazowe w zdaniu, - wypowiedzenia, - zdania złożone współrzędnie, - pisownia wyrazów wielką i małą literą. Wszelkie potrzebne informacje znajdują się w podręczniku na s. 63-120 oraz w zeszytach przedmiotowych. Sprawdzian wiadomości pojawi się na stronie szkoły przed lekcją. Bardzo proszę o napisanie go w dowolnym edytorze tekstu, wydrukowanie i uzupełnienie, bądź wykonanie na kartce. Plik lub zdjęcia pracy należy wysłać na przerwie, po zakończonej lekcji w programie Times lub ewentualnie na adres e-mail. UWAGA! Przypominam, że w piątek (tj. r.) zaczynamy omawiać "Dziady" (cz. II) Adama Mickiewicza. Uprzejmie proszę o przygotowanie się do kartkówki ze znajomości lektury. Temat: Podróż w czasy romantyzmu. Temat znajduje się w podręczniku na s. 196-199. 1. Kartkówka ze znajomości lektury "Dziady" (cz. II). 2. Charakterystyka bohatera romantycznego Wciel się w rolę producenta filmowego poszukującego atrakcyjnego materiału do filmu o bohaterze romantycznym. Zapoznaj się z fragmentem 'Bohater romantyczny' (podręcznik, s. 197) i przygotuj swoją zapowiedź filmu na podstawie wzoru. Zapowiedź filmu: a) Tytuł filmu b) Imię głównego bohatera c) Wygląd/ cechy charakterystyczne d) Ulubione miejsce / przestrzeń, na tle której jest prezentowany e) Zainteresowania f) Doświadczenia życiowe g) Kwestie uczuciowe h) Główne wątki w filmie. Uwaga! Tematyka filmu powinna dotyczyć wybranego bohatera lektury ("Dziady", cz. II). Proszę o wykonanie powyższego ćwiczenia w formie tabeli. Zadanie powinno stanowić charakterystykę wybranego bohatera lektury. Ostatni punkt, główne wątki w filmie, możecie wymyślić, zmienić losy bohatera lub jedynie zakończenie. 3. Omówienie romantycznego indywidualizmu na przykładzie obrazu Caspara Davida Friedricha Zapoznaj się z obrazem "Wędrowiec nad morzem mgły" oraz informacją o autorze (s. 199). Wciel się w rolę postaci obrazu i odpowiedz na poniższe pytania: a) Kim jesteś? b) Dlaczego stoisz na szczycie? c) Co czujesz? d) Jakie towarzyszą Ci przemyślenia? e) Dlaczego jesteś sam? f) Czego poszukujesz w górach? g) Jak z tej perspektywy oceniasz świat? W swoich wypowiedziach uwzględnij wiedzę o bohaterze romantycznym (podręcznik, s. 196-199). 4. Analiza porównawcza Romantyzm jest epoką, która może inspirować współczesnych twórców, ponieważ wyraża to, co uniwersalne. Przeanalizuj plakat filmowy nawiązujący do obrazu "Wędrowiec nad morzem mgły" (s. 199), zwróć uwagę na podobieństwa i różnice obu dzieł. 5. Dokończ zdanie: Być romantykiem to przede wszystkim.... Dopisz trzy cechy, które są wyznacznikiem osobowości romantycznej. *6. Zadanie dla chętnych Wybierz sformułowania zwiazane z epoką romantyzmu. rozum, natura, opublikowanie słowników i encyklopedii, wiara w zjawiska nadprzyrodzone, samotność, nauka, zainteresowanie antykiem i mitologią, folklor i wierzenia ludowe, wyobraźnia, emocje, indywidualizm, racjonalizm, umiłowanie ojczyzny, nieszczęśliwa miłość Temat: Twórca i jego dzieło - Adam Mickiewicz. 1. Gdzie we współczesnej przestrzeni publicznej można spotkać nazwisko Adama Mickiewicza? 2. Zapoznaj się z reprodukcją dzieła Walentego Wańkowicza "Mickiewicz na judahu skale" i stwórz zestaw skojarzeń, które wywołuje postać wieszcza ukazana na obrazie. Pamiętaj, że obraz jest związany z epoką romantyzmu. 3. Przeczytaj tekst "Adam Mickiewicz 1798-1855" a następnie uzupełnij poniższą kartę pracy. 4. Wypisz w zeszycie najważniejsze cechy twórczości Mickiewicza. Temat: Ciemno wszędzie, głucho wszędzie...- obrzęd dziadów w dramacie Mickiewicza. 1. Zapoznaj się z informacjami o Dziadach cz. II (podręcznik, s. 201) a następnie uzupełnij poniższą kartę pracy. -dziady-cz-ii-l UWAGA! *Akcja utworu rozgrywa się nocą z 1 na 2 listopada w wigilię Zaduszek, w cmentarnej kaplicy na wsi. * Cechy utworu: połączenie świata rzeczywistego i fantastycznego, nastrój grozy i tajemniczości, nawiązanie do ludowych zasad moralnych. * Postacie realistyczne: Guślarz i Chór. Postacie fantastyczne: Józio i Rózia, Widmo Złego Pana, pasterka Zosia. * Tematyka Dziadów cz. II związana jest z pogańskim obrzędem dziadów, kultywowanym na Kresach Wschodnich. Polegał on na przywoływaniu dusz zmarłych, aby pomóc im w odzyskaniu spokoju lub dostaniu się do nieba. Chciano również w ten sposób zyskać przychylność zjaw. Temat: Motyw winy i kary - "Dziady" Adama Mickiewicza. 1. Wykonaj ćw. 1, s. 202. Poniżej zamieszczam przykładowy opis duchów dzieci. Dodatkowo, proszę zapisać przestrogę i sformułować naukę moralną. Do jakiej kategorii duchów należą? Jakie grzechy popełniły za życia? Duch lekki - dzieci należące do tych duchów szybko odeszły z tego świata, nie zaznały za życia goryczy i smutku. W jaki sposób zostały ukarane? Zamknięta jest przed nimi droga do nieba. Czego potrzebują? Duchy potrzebują dwóch ziaren gorczycy, które stanowią symbol ziemskich trosk. Czy uzyskały pomoc? Tak, dzieci otrzymują pomoc i trafiają do nieba. Przestroga: "Kto nie doznał goryczy ni razu,/ Ten nie dozna słodyczy w niebie". Nauka moralna: Aby osiągnąć pełnię człowieczeństwa, trzeba doświadczyć w życiu nie tylko radości, lecz także smutku. Proszę o opisanie, według powyższego schematu, pozostałych duchów (pasterki Zosi oraz Widma Złego Pana). 2. Motyw winy i kary pojawił się w ostatnio omawianym utworze pt. "Balladyna". W kilku zdaniach opisz kto i za co otrzymał karę a także oceń postępowanie głównej bohaterki. Temat: Wyobraźnia - "Świtezianka" Adama Mickiewicza. 1. Przeczytaj tekst ballady znajdujący się w podręczniku na s. 208. 2. Uzupełnij plan wydarzeń (karta pracy). 3. Ballada opowiada o miłości, zdradzie i karze. Utwór podkreśla, że należy liczyć się z konsekwencjami popełnianych czynów. W świecie, w którym żyją bohaterowie, panują zasady odwołujące się do ludowej moralności - każdy, kto zawinił, zostanie ukarany. Miłość jest przedstawiona w utworze jako uczucie święte i najważniejsze. Ten, kto mu się sprzeciwi, musi ponieść surową karę. 4. Zapoznaj się z nową wiadomością (s. 211) - cechy ballady. 5. Przeczytaj ponownie utwór Adama Mickiewicza a następnie podkreśl w nim fragmenty charakteryzujące dziewczynę i strzelca. Temat: Czy natura może wymierzać karę? 1. Przypomnij sobie tekst "Świtezianki" Adama Mickiewicza. 2. Jaką rolę pełni natura w utworach literackich? Odwołaj się do twórczości Jana Kochanowskiego. 3. Podkreśl w tekście utworu słownictwo opisujące wygląd i sposób zachowania strzelca i dziewczyny. 4. Scharakteryzuj strzelca i dziewczynę, zwróć uwagę na cechy fizyczne, cechy charakteru oraz powody podejmowanych działań (pisemnie). 5. Wciel się w rolę scenografa odpowiedzialnego za przygotowanie dekoracji teatralnych do spektaklu na podstawie "Świtezianki". Wymień elementy krajobrazu i określ, jaką pełnią funkcję w utworze. Zastanów się, dlaczego ukazana natura się zmienia. 6. Wskaż w utworze cechy ballady. 7. Zapoznaj się z ilustracjami do "Świtezianki" (znajdującymi się w podręczniku) oraz filmem krótkometrażowym "The Nixie" ( a następnie wskaż fragmenty utworu, do których nawiązują poznane teksty kultury. Porównaj wszystkie poznane teksty kultury a następnie określ w jaki sposób została przedstawiona sceneria i postacie. Czy grafika oddaje nastrój ballady? Dlaczego tak sądzisz? 8. Odpowiedz na pytanie zawarte w temacie lekcji (pisemnie). 9. Na podstawie informacji poznanych podczas lekcji, określ nastrój utworu, wskaż rolę przyrody oraz udowodnij, że omawiany utwór jest balladą. Zredaguj notatkę w zeszycie. Temat: Podróż w czasy oświecenia. 1. Zapoznaj się z informacjami o czasach oświecenia (podręcznik, s. 136-139). 2. Co się działo w Polsce w czasach oświecenia? Zwróć uwagę na rozwój kultury i nauki. 3. Co to są obiady czwartkowe? Kto w nich uczestniczył? 4. Kim był Wojciech Bogusławski? 5. Scharakteryzuj style w sztuce oświecenia: rokoko i klasycyzm. 6. Zredaguj krótką notatkę o Ignacym Krasickim (podręcznik, s. 140). Temat: Dlaczego biskup bajki pisał? Mądrość w prostej formie. 1. Przypomnij wiadomości dotyczące biografii Ignacego Krasickiego. 2. Zapisz poniższą notatkę w zeszycie. Bajki Ignacego Krasickiego wyróżniają się następującymi cechami: - są pisane wierszem, - mają charakter dydaktyczny, uczą pewnych zachowań, - ich bohaterami są najczęściej zwierzęta uosabiające cechy ludzkie, - zawierają morał (pouczenie). Podział bajek: epigramatyczne (krótkie, dwuwersowe) i narracyjne (rozbudowane, posiadające dłuższą fabułę). Alegoria w bajkach: zwierzęta są obdarzone cechami ludzkimi, np. lis jest alegorią przebiegłości, sowa - bajek jest krytyka ludzkich wad i zachowań. Bohaterowie utworów uosabiają przeciwne cechy, np. odwagę - tchórzostwo. 3. Przeczytaj bajki Ignacego Krasickiego: Szczur i kot, Lis i osieł, Lis i wilk (s. 141-142). 4. Narysuj tabelę skłającą się z trzech kolum. W pierwszej wpisz tytuł utworu, w kolejnej bohaterów poszczególnych bajek wraz z cechami jakie prezentują, natomiast w ostatniej - sformułuj morał. 5. Wyjaśnij sens powiedzenia: "Jak Kuba Bogu, tak Bóg Kubie" w kontekście bajek "Lis i osieł" oraz "Lis i wilk". 6. Odszukaj w internecie bajki Ignacego Krasickiego "Orzeł i jastrząb", "Komar i mucha", "Orzeł i sowa". Przeczytaj je. Przygotuj na temat jednej z nich notatkę w której scharakteryzujesz bohaterów oraz przedstawisz morał utworu. Temat: W krzywym zwierciadle - historia małżeńska pana Piotra. 1. Przeczytaj satyrę "Żona modna" (s. 143-147). 2. Zapisz notatkę w zeszycie. "Żona modna" Ignacego Krasickiego jest satyrą i wyróżnia się następującymi cechami: - ośmiesza wady ludzkie, - ukazuje świat w "krzywym zwierciadle", w przejaskrawiony sposób - wyolbrzymia, posługuje się karykaturą, ironią, drwiną (przesadne ukazanie wad modnej żony, min. przez nagromadzenie zdrobnień), - służy celom wychowawczym- uczy poprzez krytykę i ośmieszanie negatywnych zjawisk, ale nie proponuje negatywnych rozwiązań i wzorców, - jest utworem wierszowanym, zawierającym elementy epiki (narrator, fabuła) oraz dramatu (dialog, monolog). 3. Moda a tradycja - która postawa jest w życiu bardziej wartościowa? Zapisz dwa argument
Peja Lyrics. "Taki Chłopak Jak Ja". Ja pamiętam te melanże, obalałem lepszą flaszkę. Każdą laskę miałem tutaj na pstryknięcie palcem! To była bułka z masłem, chociaż wcześniej chleb ze smalcem. Ważne że z przebytej drogi, wyciągnąłem wnioski, jasne! Nie żałuje, życia szkoła, uczęszczałem do niej w kratkę.
Wiersze ulubionePublished on May 7, 2014Kawaler Orderu Uśmiechu musi umieć i rozśmieszyć, i wzruszyć każdego, prawda? W tomie „Wiersze ulubione” zebraliśmy ulubione teksty członków rodziny,... MUZA
Znajdujesz się na stronie wyników wyszukiwania dla frazy wiersze wandy chotomskiej chłopak na opak tekst. Na odsłonie znajdziesz teksty, tłumaczenia i teledyski do piosenek związanych ze słowami wiersze wandy chotomskiej chłopak na opak tekst. Tekściory.pl - baza tekstów piosenek, tłumaczeń oraz teledysków.
21 marca 2010 roku, godz. 00:04 0,0°C butelka 11 września 2010 roku, godz. 15:26 32,5°C Na opak 9 kwietnia 2011 roku, godz. 1:53 14,4°C Zycie i Przeznaczenie..... 14 kwietnia 2011 roku, godz. 19:03 18,2°C Ten... 26 grudnia 2011 roku, godz. 21:07 60,4°C wiatr 9 lutego 2012 roku, godz. 8:23 93,0°C * * * 21 stycznia 2013 roku, godz. 20:43 18,0°C butelka 15 maja 2013 roku, godz. 19:36 26,5°C Na opak Powiedziano, że już nigdy Że nie można, że to kłamie Że się skończy, nie wytrzyma, Że upadnie nim że jest piękne, gdy się zacznie - przetrwać musi, istnieć może, i jest celem, szczęściem swej bliskości mówią, gdzie ta prawda? [...] 16 czerwca 2013 roku, godz. 14:21 42,1°C Dobre Rzeczy. Potok łez, wszystko wokół jest jakby na opak Wbrew Twoim planom, marzeniom, ideałom Na nic tu dekalog, tylko grób sobie kopać Patrząc na tą iskrę nadziei, gasnącą pomałuI już nie pomoże nic, dobre rady od przyjaciół Ani nawet samobójstwo, bo i tego się nie chce Lenistwo wygrało ze śmiercią, bez żartu To nastrój wisielczy, udzielający się wszędzieZapach perfum, smak łez, skutkiem tęsknoty Za ukochaną Panią, która była tutaj zawsze Jej imię, to Życiowa Energia, spalone mosty To tylko ślad słabości, które czas szybko zatrze. 4 stycznia 2014 roku, godz. 17:33 11,1°C Ta inna chwila. Nie tak, jakbyś się tego spodziewał, większość na opak, przykryty płaszczem żalu. Ukryty lecz będziesz pozornie śpiewał choć, masz sine, zamarznięte dłonie. Nie być w stanie złapać chwili, ciepło tylko podziały się Te skrzydła? Lśniące, owinięte kuratelą słońca zachodów. Gdzie Ten uśmiech? Wkoło gwiazd tysiące. Kolejna fala zmywa pył z Twych oczu, podcina nogi, stawia na stromym wbitych dotąd drzazg, czekając na lepszy czas. Czekając na lepszy czas. 7 marca 2014 roku, godz. 17:46 54,0°C Sens... 12 grudnia 2014 roku, godz. 19:59 2,2°C *** 4 lutego 2016 roku, godz. 00:03 13,8°C Believe in me 28 lutego 2017 roku, godz. 1:30 40,9°C Stań. 21 sierpnia 2021 roku, godz. 12:24 24,1°C Inspiracja na opak! Wyszukiwarka Gdyby tylko owoc Twoich przemyśleń zechciał się skrystalizować w postaci aforyzmu, wiersza, opowiadania lub felietonu, pisz. W przeciwnym razie godnie milcz.
Chłopak na opak. ♫ ♫ Partia, Chłopak czy dziewczyna? [Stefan] Dzień przed wyjazdem do Klingenthal Łukasz postanowił zrobić nam trening. Wypoczęty, wstałem półtorej godziny wcześniej, zjadłem lekkie śniadanie, ogoliłem się jak trzeba, żeby schludnie wyglądać, umyłem zęby, spakowałem manatki i wsiadłem do samochodu, a
Chłopak na opak to zabawna książka o perypetiach Jacka Czarneckiego. Chłopak, jak sam twierdzi, jest urodzonym pechowcem, wierzy, że los i przeznaczenie odgrywają nadrzedną rolę w jego życiu, a on sam nie ma wpływu na przebieg niefortunnych zdarzeń. Jednak czy to nie tylko wygodna wymówka dla wszelkich niepowodzeń? Temperamentny i pomysłowy Jacek przecież najpierw działa, a dopiero potem myśli… Zabawnym przygodom Jacka towarzyszą wesołe, komiksowe ilustracje autorstwa Katarzyny Sadowskiej. Język wydania: polski ISBN: 9788377387122 EAN: 9788377387122 Liczba stron: 192 Wymiary: Waga: Sposób dostarczenia produktu fizycznego Sposoby i terminy dostawy: Odbiór osobisty w księgarni PWN - dostawa do 3 dni robocze InPost Paczkomaty 24/7 - dostawa 1 dzień roboczy Kurier - dostawa do 2 dni roboczych Poczta Polska (kurier pocztowy oraz odbiór osobisty w Punktach Poczta, Żabka, Orlen, Ruch) - dostawa do 2 dni roboczych ORLEN Paczka - dostawa do 2 dni roboczych Ważne informacje o wysyłce: Nie wysyłamy paczek poza granice Polski. Dostawa do części Paczkomatów InPost oraz opcja odbioru osobistego w księgarniach PWN jest realizowana po uprzednim opłaceniu zamówienia kartą lub przelewem. Całkowity czas oczekiwania na paczkę = termin wysyłki + dostawa wybranym przewoźnikiem. Podane terminy dotyczą wyłącznie dni roboczych (od poniedziałku do piątku, z wyłączeniem dni wolnych od pracy).
ck83E. ffc3dz24ub.pages.dev/168ffc3dz24ub.pages.dev/119ffc3dz24ub.pages.dev/91ffc3dz24ub.pages.dev/100ffc3dz24ub.pages.dev/62ffc3dz24ub.pages.dev/52ffc3dz24ub.pages.dev/267ffc3dz24ub.pages.dev/214ffc3dz24ub.pages.dev/18
tekst wiersza chłopak na opak
